共讀才是有溫度的閱讀

不斷攀升的總印數、在銷書籍與銷售總額等數據顯示，中國童書市場正迎來黃金發展時期。然而，一項由中國兒童少年基金會對31個省（區、市）9194個家庭進行的“中國家庭親子共讀情況”調查顯示，被調查兒童中，47.1%的孩子每天閱讀時間不足半小時，閱讀超過1小時的孩子僅12.8%。大多數家庭在親子共讀上投入的時間與精力不足。

閱讀對兒童的重要性不言而喻。它可以積累和發展兒童的語言能力，開發兒童的智力與認知能力，發展創造性思維。尤其對0～3歲的兒童而言，閱讀是他們探索人生和未知世界的開始。親子共讀，作為一種以書為媒介、以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享精神世界的閱讀方式，除了具備上述功能之外，還能加深父母與子女的親情，使兒童深切地體驗到父愛母愛的溫暖，促進家庭和睦與兒童身心健康。

古語有云：“以身教者從，以言教者訟。”親子共讀，是一項身教更甚于言傳的活動，父母在這一過程中發揮著主導作用。當前，童書市場的蓬勃發展表明家長在給孩子買書方面并不吝惜錢財。然而，較低的兒童閱讀率卻說明，家長在閱讀行為上并沒有起到示范作用，沒有引導兒童積極閱讀。“讀書不怕花錢”并不是真正的閱讀，孩子更需要的是有溫度的親子共讀。父母要和孩子一起做讀書人，一起做朗讀者，還要做孩子的對話者。孩子讀書時是輸入，表達是輸出，家長要及時分享、傾聽并反饋。唯有如此，才能形成真正的交流，對孩子的智力發展有所幫助。

親子共讀，還需尊重兒童的認知規律，在陪伴閱讀的過程中“俯下身來”，不盲目拔高要求。要根據兒童的年齡特征，選擇孩子感興趣的書，既發揮家長的主導性，又發揮孩子的主體性，給孩子選擇的權利，真正引發孩子的讀書興趣。此外，兒童在閱讀中可能會出現各種各樣的問題。“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑”，讀書不只是單純的知識積累，而是要讓人擁有提出問題、解決問題的能力。在共讀的過程中要有耐心，要鼓勵孩子提出問題，也要盡可能回答孩子提出的疑問。

當前，在電視、手機、電子游戲機和網絡構筑的聲光世界中，書本較其他媒體而言傳遞信息的介質較為單一，兒童與書本的距離容易越來越遠。與此同時，越來越多的兒童讀物變成了音視頻產品。然而，紙質書籍作為親子共讀讀物，仍然具有不可替代的作用。首先，紙質書的閱讀節奏自由、可控，而音視頻讀物的程式是固定的。其次，紙質書籍尤其是兒童繪本的翻頁也是一種設計，其靈感與形式感無法由電子媒介達成。而更為重要的是，音視頻的聲音并非來自父母，通過手機或者機器人播放音頻，并非真正的交流。交流的本質，是人與人之間建立精神聯系。只有真正的共讀一本書，才是有溫度的閱讀。

從家庭開始，培養兒童良好的閱讀習慣，對于促進家庭文明新風尚、傳承中華優秀傳統文化，具有重要意義。有了閱讀的“領航人”，培育出一代一代的讀書人，才能讓兒童成為有獨立思考能力的人，才能讓中華民族成為熱愛讀書的民族。