獨立學院計量經(jīng)濟學教學模式探討

李芳鳳

摘要：計量經(jīng)濟學一直處于“難教”、“難學”的局面，而獨立學院學生學習基礎又比較弱，學習自覺性不足，計量經(jīng)濟學教學過程中存在很多可改進之處。通過對計量經(jīng)濟學教學過程中存在的問題進行分析，提出了六個方面的教學改革建議，為提高計量經(jīng)濟學的教學效果提供參考。

關鍵詞：計量經(jīng)濟學；獨立學院；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0133-02

計量經(jīng)濟學已經(jīng)成為我國高校經(jīng)濟管理類學科本科和研究生必修的核心理論課程之一。但從教學角度來看，計量經(jīng)濟學卻一直處于“老師難教，學生難學”的局面。這是因為：一、與其他經(jīng)濟學課程相比，計量經(jīng)濟學課程必須使用更多的數(shù)學、統(tǒng)計學知識；二、計量經(jīng)濟學的教學內(nèi)容似乎與社會經(jīng)濟現(xiàn)象的聯(lián)系不大緊密；三、對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的研究，還需要更多課程外的知識[1]。

獨立學院是依托本科院校與社會力量聯(lián)合辦學的，在二本線招生。獨立學院學生群體求異意識和社會活動能力比較強，但他們的學習基礎不扎實，學習自覺性一般不如母體學校學生[2]。因此，對獨立學院學生來說，學習計量經(jīng)濟學更是難上加難，獨立學院計量經(jīng)濟學教學改革勢在必行。本文主要探討計量經(jīng)濟學教學過程中存在的問題，并提出有針對性的改革建議。

一、計量經(jīng)濟學教學過程存在的問題

計量經(jīng)濟學教學過程中存在很多需要改進的問題。首先，很多計量經(jīng)濟學教材往往注重回歸模型的參數(shù)估計和估計量性質(zhì)的數(shù)學推導，大量的數(shù)學推導導致學生失去學習興趣，甚至忘記學習計量經(jīng)濟學的實質(zhì)[3]。其二，過分依賴多媒體，教學方式單一，將大量知識強加給學生，增加學生理解的難度和強度。其三，重視理論教學，輕視實驗教學。上機實驗課時較少，很難讓學生熟練應用軟件，運用計量模型解決實際經(jīng)濟問題[4]。其四，教學方法不靈活，形成“一言堂”或“滿堂灌”，學生參與度不高。其五，課程考核方式有待改進，未能達到督促學生學習、檢驗教學效果、培養(yǎng)學生能力的效果。

二、計量經(jīng)濟學教學改革建議

（一）強調(diào)理論的原理和作用，弱化理論推導

計量經(jīng)濟學是一門應用性較強的學科，強調(diào)理論、實踐和統(tǒng)計軟件三者的結(jié)合。從獨立學院學生的實際情況出發(fā)，過多地關注理論推導是不可取的。在教學過程中應側(cè)重對基本理論的理解和延伸，適當弱化理論推導，培養(yǎng)學生從實際經(jīng)濟問題出發(fā)建立模型，應用模型分析經(jīng)濟問題的能力。我們知道，時間序列數(shù)據(jù)必須是平穩(wěn)或者協(xié)整的才能做回歸分析，而由于課時有限，很多教師往往會略過不講。但在實際應用中，時序數(shù)據(jù)又是比較容易獲取的，因此很容易導致學生誤用。所以，教學過程中應強調(diào)時間序列數(shù)據(jù)平穩(wěn)性檢驗的作用及軟件實現(xiàn)，理論推導則不必過于深究。

（二）多種教學方式相結(jié)合，增加課堂生動性

從學生的教學反饋看，很多學生反映課堂信息量太大，導致無法及時理解教學內(nèi)容。通過教學反思，筆者認為教學過程中應突出重點難點，次要的內(nèi)容可以一筆帶過。此外還要合理利用多媒體，對重難點，板書多媒體雙管齊下，次要內(nèi)容則用多媒體簡單展示即可。例如，在講普通最小二乘法時，著重介紹其原理，借助多媒體，利用圖形對比，讓學生對什么是殘差平方和最小有直觀體會。對于利用該理論進行求解的過程則無需詳述，只需介紹其步驟，再利用多媒體展示其過程即可。由于獨立學院學生基礎較弱，此時不妨用板書講解一個實例的求解過程。

（三）做好預備知識的課前復習，掃除學習障礙

計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學的結(jié)合，在教學中，許多章節(jié)出現(xiàn)了數(shù)理推導，導致學生認為它就是數(shù)學課，繼而產(chǎn)生畏懼心理，至于該課程對解決經(jīng)濟問題有什么幫助更是一無所知。因此，筆者建議課前先簡單復習本次課所要用到的數(shù)學、統(tǒng)計學知識，掃清學習道路上的障礙。例如，在介紹多重共線性前，先復習線性相關和線性無關的概念，然后介紹線性相關的判定定理是s個n維向量組成的矩陣的秩小于s；線性無關的充分必要條件是n維向量組成的矩陣的行列式不等于0。這樣一來，對于多重共線性定義中出現(xiàn)的數(shù)學公式，學生才能做到知其然，而后知其所以然。

（四）軟件操作輔助教學，引入仿真技術(shù)

由于該課程涉及到較多數(shù)學、統(tǒng)計學知識，而經(jīng)濟學類專業(yè)學生文科生居多，理科思維不足。為了增強學生學習興趣，引入軟件操作輔助教學是必要的[5]。在講解理論或者基于例題講解模型的基礎上，適時引入軟件（如EVIEWS）操作，對其結(jié)果進行必要解釋，是實現(xiàn)理論教學與軟件操作相結(jié)合的有效途徑。通過仿真結(jié)果的呈現(xiàn)，可以將抽象的數(shù)學公式轉(zhuǎn)化為生動易懂的圖形，有助于學生更好地理解理論。關于仿真技術(shù)的使用，建議在講解相關理論的基礎上，直接給出仿真結(jié)果，基于結(jié)果解釋理論；然后簡要說明仿真結(jié)果的思想并簡潔解釋仿真程序，重點分析仿真結(jié)果的含義。這樣有助于促使學生建立先進的學習理念，培養(yǎng)理解和應用理論的能力。

（五）增加實踐教學，提高教學效果

正因為計量經(jīng)濟學“難學”，課堂信息量又較大，即使課堂上引入了軟件的相應操作和分析，學生依然難以消化。因此，增加上機實驗，給學生獨立思考的時間，既能強化學生對課堂知識的理解，又能提高軟件應用和解決實際經(jīng)濟問題的能力。此外，由于筆者所在學校是三節(jié)課連上，為了更好地提高教學效果，筆者一般會在第三節(jié)課時留15分鐘，請學生上臺進行指定問題的軟件實現(xiàn)。這一舉措取得了很好的效果，也能在一定程度上促進學生加強課后練習。

（六）增加課程論文考核和課堂展示環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力

經(jīng)過幾年的教學摸索，筆者發(fā)現(xiàn)通過增加課程論文考核及課堂展示環(huán)節(jié)，能夠更好地增強學生的應用能力[6]。課程論文在學期中布置、學期末提交，由學生自由組隊（每組5—8人），自主選題、自行搜集數(shù)據(jù)，然后利用計量知識分析問題，最后上交研究論文，并制作PPT對研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果以及研究過程中遇到的問題進行匯報。撰寫課程論文過程能讓學生掌握文獻檢索、搜集數(shù)據(jù)等技能，為將來撰寫畢業(yè)論文奠定基礎，同時能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，使學生最大限度地挖掘自身潛能；課堂展示則能提高學生語言表達能力，增強課堂參與感。

三、總結(jié)

總之，學校和教師需充分認識計量經(jīng)濟學對學生能力提高的重要意義，將應用能力培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)作為檢驗計量經(jīng)濟學課程教學效果的重要指標，通過教學實踐，不斷改進教學方式，使教學過程時間安排更合理，教學效果更好。

參考文獻：

[1]王少平，司書耀.論計量經(jīng)濟學教學中的能力培養(yǎng)[J].教育研究，2012，（7）.

[2]吳金林.獨立學院人才培養(yǎng)目標定位研究[J].教育與職業(yè)，2005，（2）.

[3]謝軍.金融數(shù)學專業(yè)計量經(jīng)濟學教學問題及對策——計量經(jīng)濟學中數(shù)學推導的設置[J].中國管理信息化，2017，20（9）.

[4]王新華.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《計量經(jīng)濟學》教學改革研究[J].創(chuàng)業(yè)人才與教育，2017，（7）.

[5]李曉寧.本科計量經(jīng)濟學教學模式的創(chuàng)新研究[J].高等財經(jīng)教育研究，2011，14（2）.

[6]馬文博.文科類專業(yè)計量經(jīng)濟學教學探討[J].經(jīng)濟師，2017，（7）.

The Investigation of Econometrics Teaching Model in Independent College

LI Fang-feng

（Xinhua College of Sun Yat-sen University，Guanzhou，Guangdong 510520，China）

Abstract：Econometrics is difficult to teach and learn，and the students in independent college have poor cultural basis and low consciousness，which make it hard to develop the teaching activity. This paper analyzes the existing problems in the teaching process，and then puts forward some teaching reform proposals，which may provide reference for improving the teaching effect of econometrics.

Key words：Econometrics；independent college；teaching model