微課在小學數學課堂中的應用研究

福建省晉江市安海鎮成功中心小學 許鶴治

微課教學方式特有的情景化等特點，不但可以提升學生的學習興趣，加大學生的課堂參與率，而且對建設高效的課堂、增長學生的知識視野、渲染課堂活躍的學習氣氛都具有很大的幫助。新課堂教學模式伴隨著現代化的發展不斷改革，微課在課堂上的應用也越來越廣泛，越來越嫻熟。

一、基于微課基礎上，創設情境課堂

在小學數學中，把書本知識運用微課技術通過音頻、動畫等手段傳達給學生，不僅可以改善傳統數學教學枯燥無味的現象，還可以為學生發展獨立思維和提升自主創新能力有很大的幫助。數學是一門全面性的概括性質課程，教學的過程需要運用信息技術的幫助，這樣有助于提升學生的知識構造，讓學生自覺參與多樣性的教學活動，增強其生活的經驗積累程度。小學課程標準明確指出：小學數學教育應當實現推進學生建成良好的道德品行、綜合素質培育的目標。所以運用微課如何在小學數學中提高實效性、改善學生學習被動的現狀，是當下小學數學教師需要探究的問題。

微課是和傳統教學方式有一定區別的新型教學方法，是在傳統教學基礎上產生的一種新型教學資源整合手段，對提升各階段學生的學習質量和效果有很大的幫助。所以，小學數學教師要從學生學習的根本點出發，盡可能地去滿足學生對知識的求知欲，利用微課的優勢構建高效的情景課堂，營造出良好的學習氛圍，讓學生在微課的情景中能自主地學習，從學習中尋找樂趣。

數學是最提倡交流的一門學科，發散性很強，萬萬不能拘泥于書本。“開放模式”教學讓學生自己去體驗、去思考、去領悟，有時候學生奇妙的想象力絕對會讓人大吃一驚。例如，在講解小學知識“加減法”時，可以利用微課圖片展示鉛筆、橡皮等物件，幫助學生進行數數計算，讓學生提升學習效率。小學課本里的每篇文章都是經過精挑細選的，都有其獨特的風格和價值。因此每學完一課都可以讓學生模仿微課中展示的題目思路，自己出題，這對于提高學生的數學理解有著絕佳的作用。之后可以結合下節課需要講的內容，提前做好微課材料。這樣的教學方式可以讓學生直觀地了解課程內容，從中有所思考，并且為下節課做好了鋪墊。

二、利用微課輔助數學教學，確立教學目標，激發學生學習興趣

小學數學教學過程中微課技術的應用時，可以運用多樣化的教學方法提升課堂學習效率，教師必須讓學生明確學習的目標，凸顯出教學內容的重點和難點，提升學生課堂的參與度。與此同時，還要對學生個性特點進行分層，幫助不同特點的學生用良好的方式在短時間內高效地掌握課堂知識。微課的教學能有效增加課堂的科學性，增強學習的聯動性。可以時時刻刻的為學生解決問題。那么，如何激發學生對于數學學習的興趣呢？

第一，設定鼓勵機制。在數學的學習過程中，驗收和測驗是不可避免的，對于在檢測過程中表現好的學生，一定要及時地給予“小紅花”之類的鼓勵，對于成績有所進步的學生也要一樣給予鼓勵，這樣可以激發學生的好勝心和對榮譽的渴望感，從而激發學生學習的興趣。同樣的道理，這樣的鼓勵機制也可以應用到平時的課堂中，誰回答問題特別棒，誰的想法比較獨特等等，這樣能激發學生獨立思考，多角度看問題的興趣。

第二，從出題者角度出發，講解知識的時候可以以微課形式展示幾件軼事，例如在講“圓”圖形時，可以講講我國偉大數學家祖沖之圓周率的故事，學生抱著聽故事的感覺，實際上卻是使得數學知識深入人心，從而也能更好地理解知識點了。

三、教師把握好微課的應用

現如今，有些小學數學教師沒有充分利用好微課，把微課教學內容做得華而不實，片段花哨，失去了核心內容，讓學生的學習注意力無法有效集中。更有教師的微課內容做的和實際課堂內容沒有任何關聯，對學生學習知識帶來了很大的困擾。當下微課制作畫面以簡潔為主，減少對學生帶來的視覺疲勞和集中點的分散，充分發揮微課在教學中所能發揮的優勢，這類問題是小學數學教師需要提高和重視的關鍵。

小學數學微課應用得越來越多，教師要利用好微課所能帶來的優勢，讓學生有新奇的學習體驗和良好的學習氛圍，小學數學教學應該以學生為本，重視學生各方面的能力，一定不能只注重學生的分數，應該更加注重的是對其數學核心素養的培養，讓學生感受到數學的重要性，養成好的學習、生活習慣。

參考文獻：

[1]汪青.微課資源在小學數學課堂教學中的應用探討 [J].小學科學 (教師版)，2017，(04)：20.

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