情感教育在高考試卷中的體現(xiàn)
——以江蘇卷為例

江蘇省南通田家炳中學(xué) 葛學(xué)軍

情感教育是為了提高學(xué)生情緒情感的自我調(diào)控能力；幫助他們實現(xiàn)自我與環(huán)境關(guān)系以產(chǎn)生積極的情感體驗。與情感教育恰恰相反的便是“唯理智教育”，其常常不重視、發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和彰顯他們的天性，只是一味的重復(fù)記憶訓(xùn)練，只為求得高分，不考慮學(xué)生的內(nèi)在感受，以至于學(xué)生有厭學(xué)情緒。而完整的教學(xué)模式則是認(rèn)知和情感和諧互補。

嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實要求我們加強情感教育來改變學(xué)生厭學(xué)的情況。情感對人的行為有促進(jìn)或后退的效果。教師必須充分將自己情緒的情感調(diào)動起來，增添豐富的知識信息，使學(xué)生樂觀主動，充滿激情，全力以赴，提高學(xué)習(xí)效率。

高考在試題指導(dǎo)思想上，以學(xué)科素養(yǎng)或人文素養(yǎng)作為試題考查的最終目標(biāo)。其采用開放性的試題，使學(xué)生能夠以更寬廣更開闊的視野去分析材料。同時采用新材料、新情景、新問題去考察學(xué)生的水平，在評分標(biāo)準(zhǔn)上，采用新型的采意評分法鼓勵學(xué)生創(chuàng)造思維和獨立思考，保證了新課程高考對情感態(tài)度和價值觀檢測的可能。下面則以江蘇地理高考卷為例進(jìn)行論述。

一、從地方特色、人文景觀中發(fā)掘人本精神

下圖為《 清明上河圖》（局部），反映了北宋都城東京（今河南開封）繁華的城市風(fēng)貌。讀圖回答問題。

1.東京城形成的最有利條件是（ ）

A.文化底蘊深厚

B.商業(yè)繁榮發(fā)達(dá)

C.人口高度集聚

D.水陸交通便利

《清明上河圖》是北宋都城東京當(dāng)年繁榮景象的見證，具有較高的歷史文化價值和美學(xué)價值。試題言簡意賅，但圖片中的信息資源很豐富，考生答題也會水到渠成?？梢韵胂?，考生在答題過程中除了感官上的愉悅，更有心靈的洗禮。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還開闊了文化視野，陶冶了藝術(shù)情操。

2.從時政新聞、家國情懷中體驗人本精神。

2015年是“一帶一路”（“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”）國家戰(zhàn)略積極推進(jìn)年。圖7為“一帶一路”主要線路示意圖。讀圖回答13—14題。

13.關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟帶 ”東、西部沿海地區(qū)差異的描述，正確的是（ ）

A.東部人口稠密，西部地廣人稀

B.東部城市化進(jìn)程快，西部城市化水平高

C.東部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次高，西部資源密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)

D.東部農(nóng)業(yè)機械化程度高，西部農(nóng)牧業(yè)發(fā)

“一帶一路 ”的建設(shè)是一項偉大的戰(zhàn)略構(gòu)想，以這樣的時事熱點作為命題的載體，不只是為了考查時事本身，而是通過巧妙設(shè)問，采用更加隱性的方式考查學(xué)生地理能力。更重要的是，在預(yù)設(shè)的宏大背景下，讓考生身臨教學(xué)和考生關(guān)注重大社會現(xiàn)實問題 ，凸顯人文關(guān)懷和人本精神。

3.從公眾生活、民生百相中感悟人本精神。

“國際慢城”是一種具有獨特地方感的宜居城鎮(zhèn)模式，要求人口在5萬人以下、環(huán)境質(zhì)量好、提倡傳統(tǒng)手工業(yè)、無快餐區(qū)和大型超市等。圖11為“國際慢城”椏溪鎮(zhèn)的大山村土地利用。

圖11

21．與“國際慢城“要求相符合的生產(chǎn)、生活方式是（ ）

A.騎單車m行

B.經(jīng)營手T業(yè)作坊

C.去速食店就餐

D.建大型游樂場

22．大山村在成為“國際慢城”前后，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化是（ ）

A.從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

B.從種植業(yè)到種植業(yè)與服務(wù)業(yè)相結(jié)合

C.從水稻種植業(yè)到商品谷物農(nóng)業(yè)

D.從較單一的農(nóng)作物到多種經(jīng)濟作物

“國際慢城”時尚 、新潮，符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。試題接“地氣”有“人脈”，親和度高，同時也傳遞出以下信息：試題命制應(yīng)該源于生活而高于生活。試題設(shè)計進(jìn)退有序、收放自如，既接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，又充滿了人文關(guān)懷，希望類似的試題成為高考的“新常態(tài)”。

情感教育可以提高學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于去學(xué)，感興趣去學(xué)，對于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的人生觀具有重要意義。高中的教育應(yīng)該是培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才的教育。

參考文獻(xiàn)：

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