在扎實習慣培養(yǎng)中促進班級有序發(fā)展的實踐策略研究

王冠穩(wěn)

摘要：普勞圖斯說過，習慣是在習慣中養(yǎng)成的。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，在日常工作中，我們每天都按時進行各種活動和游戲、堅持給予幼兒充分地自主、細致開展家長工作、在榜樣力量的推動下，扎實幼兒良好習慣的培養(yǎng)，最終使得班級工作良好、有序地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習慣；培養(yǎng)；發(fā)展

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣”。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習慣，就會使你受害終生；相反，養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。

一、樹立榜樣作用，扎實幼兒習慣培養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的，特別是在大班幼兒學習、生活習慣的養(yǎng)成中，榜樣的影響作用是很大的。幼兒喜歡模仿，特別是他身邊的同伴會給予他們更多的影響；比如評選“坐姿小明星、有禮貌小明星”、頒發(fā)明星大獎牌、好習慣大獎狀等等，這樣可以充分調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒向榜樣學習，促使他們加強自我管理，最終養(yǎng)成好習慣。本學期，我們根據(jù)班級幼兒情況，與幼兒討論后設(shè)立了很多方面的明星，有握筆、坐姿、有禮貌、自我保護、與小朋友交往等多個方面。我們堅持每天進行評選，每天離園前讓孩子們通過自我評價與他人評價相結(jié)合，對于有進步的幼兒給予肯定并發(fā)獎牌、獎狀，還要號召全體幼兒向其學習；而對于幼兒不足的方面，指明努力的方向，鼓勵其不斷進步。孩子們通過與小明星、小榜樣比較，從中找出自己的優(yōu)勢與不足，從而產(chǎn)生自律意識，自己要求進步，并在進步中不斷成長與發(fā)展。

二、給予幼兒自主，增加與環(huán)境的互動

蒙臺梭利認為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的，是個體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。

（一）給予幼兒更多的自主空間，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們邀請幼兒共同討論，通過觀察、傾聽和詢問來了解幼兒的興趣和關(guān)注點，不斷融入有價值的教育內(nèi)容，引導幼兒積極主動而有效地學習。如大班主題活動《收紅薯》中，我們和幼兒討論后，一起制作了兩個大紅薯，還用皺紋紙、瓦楞紙和牛皮紙的包裝袋制作了紅薯秧和紅薯葉，最后把它們掛在主題墻上面，孩子們看到了，說：“收紅薯嘍”。從孩子們高興的表情看出，自己親手參與、制作的環(huán)境，孩子們是非常喜歡的，不管做的是否完美、是否符合成人的要求。以后，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們更多的讓幼兒參與其中，從收集、加工自然物和廢舊材料，到裝飾、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼兒參與了每一個環(huán)節(jié)與細節(jié)。我們深刻認識到，幼兒參與環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè)，不僅僅是一個單純的參與過程，而是一個認識和學習的過程。在這個不斷學習的過程中幼兒“學會學習”，他們甚至對枯燥的、難以理解的東西充滿了濃厚興趣，使自己的認知水平在原有的程度上不斷得到提高，能力不斷增強。

（二）利用多種方法，增加幼兒與環(huán)境的互動

幼兒認知、語言及情感等方面的發(fā)展總是在與周圍環(huán)境的互動中產(chǎn)生的。在主題活動實施的過程中，教師力求使每一個墻面都會說話，發(fā)揮其記錄與宣傳、展示的功能——如：幼兒尋找大薯王過程的照片，我們一起把它布置在主題墻的最下面，還用云朵形狀標記照片的內(nèi)容，孩子們通過觀看照片和標記，就能知道了小朋友們是通過哪些方法找出薯王的；紅薯有很多的好處，我們?yōu)槭裁匆约t薯呢？幼兒通過自己調(diào)查、收集資料，知道了紅薯對心臟好，能抗癌，能減肥等。和幼兒一起把調(diào)查表和收集的資料展示在主題墻上，幼兒隨時能夠自己去看、去了解、去學習。和幼兒一起去沈家營紅薯基地挖紅薯回來后，孩子們總想表達自己挖紅薯的感受，為此，我們就把衣帽柜門的展示空間留給幼兒，讓幼兒大膽繪畫、展示、表達自己挖紅薯的感受和樂趣······伴隨著《收紅薯嘍》主題活動的不斷深入，室內(nèi)環(huán)境逐步豐富起來，到處都是孩子們留下的痕跡：有師生共同收集的與主題有關(guān)的圖片資料或?qū)嵨铮泻⒆觽儽磉_想法和認識的作品，有展現(xiàn)活動精彩瞬間的照片，有體現(xiàn)師幼及幼兒之間互動的精彩對話以及隨著主題活動的發(fā)展而豐富起來的主題墻，等等。 在幼兒與環(huán)境互動的整個過程中，通過觀察、思考、動手，獲得了新知識和新發(fā)展。

三、按時戶外活動，變換游戲方式促發(fā)展

戶外活動是幼兒一日活動中不可忽視的一環(huán)，可使幼兒充分吸收大自然中新鮮空氣和接受陽光的照射，以加速新陳代謝和血液循環(huán)，促進骨骼生長。每天一定時間的戶外活動，可使幼兒的機體接受自然條件下的鍛煉，解除大腦疲勞，提高幼兒適應(yīng)自然和抵抗疾病的能力。

蒙臺梭利曾指出：“體育不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系?！笨梢?，體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不或缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進幼兒社會化的重要途徑。

為了幼兒能夠得到全面的發(fā)展，每天上下午，我們一直堅持按時參加戶外體育活動，還根據(jù)大班幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。首先，我們在組織形式上力求做到形式多樣：有集體活動的，有自由結(jié)伴的，有單獨活動的，有設(shè)置功能區(qū)自選活動的，還有教師安排大帶小活動的。其次，在內(nèi)容安排上力求豐富多彩，有娛樂游戲、競技游戲、挑戰(zhàn)游戲、跳繩練習等。在豐富多彩的活動中既鍛煉了幼兒的膽量，磨練了幼兒的意志，增強了幼兒的體質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒活潑、開朗的性格，極大地調(diào)動了幼兒參與體育活動的興趣及身體協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展。

四、細致開展常規(guī)工作，讓家長助教成為班級活動的帶動者

我們根據(jù)《收紅薯嘍》的主題活動，邀請會做紅薯飯的家長走進課堂，請她們協(xié)助教師開展一個使用家用電器做紅薯飯的活動。在活動中，家長助教們積極引導孩子學習用家用電器制作紅薯飯的方法，還給幼兒講解怎樣安全使用家用電器，讓孩子們在家長老師的引導下，學習了安全使用家用電器制作紅薯飯。我們?yōu)槭裁匆约t薯呢？紅薯有哪些好處呢？家長助教認真準備了課件，給所有的小朋友和家長們上了一節(jié)生動、有趣的教學活動，讓幼兒和家長都知道了紅薯能保護心臟、能減肥、能抗癌等很多的好處，為幼兒以后吃紅薯、向周圍人宣傳紅薯的好處奠定了基礎(chǔ)。

“一花引來百花開”，只要看到參與的價值和意義，家長的積極性就會被調(diào)動起來。這兩次活動使得許多家長成了老師的好幫手。她們不僅積極協(xié)助我們的工作，還成了我們與其他家長溝通的“橋梁”，帶動了其他家長一起來關(guān)心、參與孩子的教育。他們經(jīng)常詢問：“這個內(nèi)容孩子能理解嗎？”“孩子從這里能學到什么？”有時還會提一些建議、看法，并經(jīng)常主動地把自己了解到的孩子對幼兒園教育活動的反應(yīng)及時反饋給我們，促進我們不斷地改進工作。家長對教育活動的關(guān)注，有助于教師反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時，教師可以從家長提供的信息中，發(fā)現(xiàn)活動深入開展的線索，啟發(fā)新思路。

在教育實踐中，我們以體驗活動為載體，關(guān)注幼兒活動過程中的種種體驗，調(diào)動家長參與的積極性，在一次次的習慣培養(yǎng)中，幫助幼兒和家長獲得豐富的、積極的自我體驗；讓幼兒通過好習慣來認識、體驗好習慣與自己生活的關(guān)系，從而養(yǎng)成自信、合作、自主、堅持等良好品質(zhì)，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也為班級的良好有序發(fā)展奠定基礎(chǔ)。