初中英語復習課教學的策略研究

劉品

摘要：學生在初中學習階段，“復習”不僅有助于幫助學生對知識進行深層次的掌握，還對提升中考成績有著較為顯著的重要作用。換言之，復習效果甚至可以說在一定程度上決定著中考成績。合理的復習可以幫助學生對所學知識加以重新認知，從而強化學生的基礎知識以及優化學生的知識體系，從而有效提高學生的學習成績。因此，初中英語教學工作中，教師必須加強對復習課的重視，并總結相關策略，以提高學生的學習成績。

關鍵詞：初中；英語；復習課；教學；策略

“溫故而知新”充分體現出了復習鞏固的重要性，在初中英語教學中，復習課的教學就是初中英語教師應該關注的教學重點，英語復習課的教學質量會對學生的英語成績造成直接的影響，幫助學生經過復習強化自身系統知識，構建知識結構體系，在掌握舊知識的基礎上，更容易讓學生接受和消化新知識。因此，初中英語教師必須高度重視英語復習課的教學，并對此進行策略研究。

一、當下初中英語復習過程中存在的主要問題

（一）忽視了學生主體地位

在進行英語教學時，教授對象是全體學生，充分展現出了教學工作中學生的主體地位。這就要求教師在新課講授以及課后復習時，都要予以學生足夠的尊重和關注，從而發揮出學生的主體地位。在當下，隨著教學理念的不斷深入及更新，雖然有很多教師都開始關注課堂中學生主體性的有效發揮，但往往都是在進行新課傳授的課堂上；當進入復習階段時，教師便會不自覺地忽視學生的主體地位，反復為學生講述重點難點、歸納考點，課堂上滿滿的灌輸，完全忽略了學生的實際需要，學生只能夠在底下被動地聽、機械地記，完全失去了自身的主體地位。

（二）知識練習模式單一

在初中英語教學環節中，復習課的重要性毋庸置疑，直接關系到學生對知識的掌握程度。但在實際的初中英語復習教學課堂上，英語知識練習單一化模式尤為明顯，教學效果低下，基本知識訓練呈現出機械化教學狀況和枯燥教學狀況，在解題思路方面和答案方面也較為單一，嚴重阻礙了學生解題能力的有效提升，還限制了解題技巧的提升；此外，不少教師還存有歧視的態度，將更多的目光放在了優秀的學生上，忽視了對后進生學習能力的培養。在復習課教學工作中，沒有進行針對性教學，一律篩選統一教學模式進行復習課教學，長此以往，難以滿足新課改教學需求和學生實際學習需求。

二、初中英語復習課的有效教學策略

（一）英語教師設計復習課的計劃與目的

英語教師要想明確復習重點，只有設計好復習課的計劃和目標。英語課在初中所有科目中是一門重點科目，所以初中英語較多的教學內容，導致初中英語復習所安排的課時略顯不足，這對于英語教師來說，要上好英語復習課、并在短時間內達到良好的復習效果具有很大難度。英語教師只有提前用更多的時間和精力研究教學大綱、教學目標以及教學重點，并且精心設計科學合理的復習計劃，安排合理的復習內容，要能夠結合教材并突破教材，有針對性地對學生進行練習。在練習方式上不能循規蹈矩，必須能夠突破傳統的單一復習方式，例如，可以把口語、聽力加入復習內容之中，讓學生通過使用課堂學習并掌握的語法詞匯進行交流。這樣不僅能夠最大程度上調動學生的學習興趣和積極性，針對不同的學生進行不同英語內容的復習，還可以幫助學生解決自己的疑惑與困難，幫助學生提高英語的運用能力。

（二）講練結合

復習課是一種教學方法，并不是一個絕對性的課程。教師能夠通過一個單元或者一個單詞語法的講解后，讓同學們對所強調的知識內容有針對性的做題，學生在課堂進行反復的復習和感悟，逐精講多練，講練結合，從而強化復習，這樣能夠最大限度讓學生鞏固和吸收知識點。在講課過程中，教師應該把教學的重點放在培養學生的語言運用能力上。針對學生自身的實際情況，通過從簡單到復雜，從結構到語法，從練習到運用的方法，讓學生全面和透徹的理解所學的知識，這就對教師提出了更高的要求。要求教師能夠全面并熟練的掌握英語的各個知識點，融會貫通。

（三）緊扣教材

教師要能夠隨時了解學生的學習狀態，重點講解對學生而言的難懂、難記的知識點。在課堂講解過程中要將這些知識點融入到教材知識點中，做到有重點、有針對性的教學。此外由于復習課的時間短，復習的內容多，教師在課后要明確教材，及時總結整理復習的內容，努力提高學生的復習效率。

在上復習課的過程中教師要及時了解每個同學的復習情況，

尊重差異，因為每個學生的學習能力不同，所以要統一講解大家都不懂的問題，針對個別同學的問題進行一對一的講解，進而全面提高全體同學的英語成績。

（四）借助現代信息教學技術提高復習效率

教師可以通過利用多媒體等信息技術進行復習課教學。使用多媒體進行英語教學配合其它教學方法，有很多優點，例如信息量大，互聯網上有大量的英語教學素材，它可以把大量的知識、信息，科學快速有效地傳輸給學生；具有很強的交互性，科學合理利用多媒體可以讓學生在一個比較實際的語言環境中進行相互交流，讓學生可以在真實的交際活動中發展語言能力；此外互聯網教學還具有知識更新快、趣味性強等特點。信息技術為學生贏得了更多的聽、說、讀、寫練習的機會和時間，進而大大提高了課堂效率，有助于提高學生的英語成績。

三、結語

初中英語復習課是教師教學工作中較為重要的環節，要求對前面所學知識點進行歸納總結，并加強學生的記憶力以及掌握度。在授課之前就設立明確的教學計劃；在講授過程中要充分發揮學生的主體性，既要注意精講多練，又要注重講練結合，此外還要及時掌握學生的復習情況，從而有針對性地進行輔導，提高學生們的學習效率。

參考文獻：

[1]謝廷倫.淺談初中英語復習課教學的策略[J].校園英語，2017（25）97-98.

[2]程新.提高初中英語復習課效能策略研究[J].學苑教育，2017（05）24-25.