小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張傳禎

摘 要：興趣對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性起著決定性的作用。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，與教師的啟發(fā)、引導(dǎo)也有很大的關(guān)系。教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文通篇就小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法展開(kāi)了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

眾所周知，興趣是人們最好的老師，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，如果一位學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，則會(huì)對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)喪失積極性。在新課改的深入推動(dòng)下，小學(xué)學(xué)科教學(xué)面臨重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，成為了當(dāng)前小學(xué)教育者所面臨的主要難題。所以，教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最有效的途徑。

一、利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)比較常見(jiàn)，以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課程為例，在低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“填鴨式”的教學(xué)模式在不斷摧毀學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式，使學(xué)生能夠自主、充分地發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)和發(fā)展自身的創(chuàng)新意識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教師更容易傳授英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。而且生動(dòng)形象的多媒體技術(shù)帶給低年級(jí)學(xué)生新奇感，牢牢抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力，再加上多媒體技術(shù)創(chuàng)建的真實(shí)、立體的情境，可以讓學(xué)生感受到真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在更加真實(shí)的情境中說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生自然就能簡(jiǎn)單輕松地突破課本的重難點(diǎn)，更能創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，使其猶如身臨其境；與此同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于知識(shí)的獲取和保持。多媒體技術(shù)能將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮媒體的表現(xiàn)力。教師利用多媒體，向?qū)W生展示多層次、多樣性的教學(xué)資源，學(xué)生受到的感官刺激更深刻，更容易保持和遷移接收到的知識(shí)信息。更有說(shuō)得欲望。例如：在教授“cow、pig、duck、lamb”時(shí)，教師可以把這些單詞對(duì)應(yīng)的圖片投放到屏幕上。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)形象逼真的圖畫(huà)，學(xué)生的注意力馬上就集中到了屏幕上，強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更樂(lè)意學(xué)。

二、情景教學(xué)法

情境教學(xué)法，顧名思義，是指在課堂上將與課程有關(guān)的生活場(chǎng)景、實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景融入到教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)造出具有一定吸引力的、具體形象的場(chǎng)景輔助課堂教學(xué)。其一，情境的創(chuàng)設(shè)需要有目的性、并且具有一定的趣味性以保證學(xué)生的參與興趣，創(chuàng)設(shè)的情景需要貼近生活，并在情境應(yīng)用過(guò)程中保證以學(xué)生為主體，確保學(xué)生的參與效果；其二，教師創(chuàng)設(shè)的情境要有趣味性。學(xué)生只有在活潑有趣的數(shù)學(xué)課堂上，才能夠提升其參與性，提高學(xué)生的參與度和認(rèn)真程度；其三，生活性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，首先，要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不能以教師的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。此外，學(xué)生在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，還要兼顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不能一點(diǎn)帶全，要盡量使所有的學(xué)生都能夠理解情境的內(nèi)容，并自覺(jué)地融入到情境當(dāng)中；其四，注重學(xué)生的主體性。教師在情境教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到情境是為了學(xué)生而創(chuàng)設(shè)的，學(xué)生在整個(gè)情境教學(xué)當(dāng)中是主體，要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，使每位學(xué)生都能夠積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、在意境中體味樂(lè)趣

以小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)為例，小學(xué)美術(shù)課程的意境感受越來(lái)越受到美術(shù)教師的關(guān)注。把作品展示融入意境，讓學(xué)生體會(huì)身臨其境的美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。（1）音樂(lè)意境。美術(shù)與音樂(lè)的共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感。在美術(shù)課的展示環(huán)節(jié)，教師可以用動(dòng)人的音樂(lè)陶冶學(xué)生的心靈，豐富他們的精神生活，啟迪他們美好的情感，為課堂畫(huà)上完美的句號(hào)；（2）文化意境。美術(shù)作品展示要?jiǎng)屿o結(jié)合，自古文藝不分家，充滿文化意境的講演舞臺(tái)會(huì)讓美術(shù)課堂更加充滿儀式感和趣味性。例如，在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課的成果展示中，創(chuàng)設(shè)“百家講壇”的舞臺(tái)意境，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們介紹自己小組的創(chuàng)作成果，讓學(xué)生在舞臺(tái)上交流著各自的創(chuàng)意。這樣的成果展示形式深受小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的青睞；（3）生活意境。藝術(shù)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。生活是豐富多彩的，它不僅豐富著人的感情，也激發(fā)著人們的靈感和創(chuàng)作激情。家具設(shè)計(jì)師根據(jù)大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物的空間形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特征設(shè)計(jì)出了時(shí)尚、環(huán)保、方便的家具應(yīng)用于生活，西班牙建筑設(shè)計(jì)師根據(jù)眼睛的外形和結(jié)構(gòu)聯(lián)想設(shè)計(jì)出了“智慧之眼”天文館，根據(jù)鳥(niǎo)巢帶來(lái)的靈感設(shè)計(jì)了北京國(guó)家體育館。巧妙地將美術(shù)作品應(yīng)用于生活環(huán)境中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以使學(xué)生親身感受美術(shù)的實(shí)用價(jià)值。在《剪窗花》一課教學(xué)中，學(xué)生精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)作了很多漂亮的窗花，為了體現(xiàn)窗花在生活中的裝飾作用，教師可以制作一些古香古色的燈籠和服飾，讓學(xué)生把窗花粘貼在燈籠和服飾上。學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)被喜慶的意境所感染。這節(jié)課的收獲是豐富的，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)與技能，還親身感受到創(chuàng)作可以美化生活。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話，為使這種課外閱讀的風(fēng)氣持續(xù)下去，應(yīng)該圍繞課外閱讀開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，從而強(qiáng)化課外閱讀。讀書(shū)活動(dòng)、朗誦比賽等形式來(lái)進(jìn)行。以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)為例，低年級(jí)的孩子最喜歡的是活動(dòng)和游戲，為使這種課外閱讀的風(fēng)氣持續(xù)下去，應(yīng)該圍繞課外閱讀開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，從而強(qiáng)化課外閱讀。

五、結(jié)束語(yǔ)

注意教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，注重對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)立、注重教學(xué)意境的創(chuàng)設(shè)是提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新性的改善，以真正讓學(xué)生愛(ài)上課堂、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

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