小學科學實驗教學有效性的策略

黃妮娜

摘 要：在小學科學教學中，最根本的目的就是要培養學生的核心素養。通過實驗，讓小學生提高動手能力，讓他們在觀察和操作中，體會到科學的重要性，探索科學的奧秘。這篇文章從以下幾個方面進行闡述如何實現有效性。

關鍵詞：小學科學實驗；教學；有效性；策略

在實驗教學中，老師讓學生從實驗中學到科學知識，探索科學的內涵。在實驗前，老師要對實驗的過程進行詳細安排和布置。老師要準備好實驗的材料，小學生要積極參與進來，這樣，才能使實驗課堂更加生動。那么應該如何提高實驗課堂呢？

一、進行有效設計實驗

老師在設計實驗的時候，要從學生的實際情況去考慮，要簡單易懂，具有操作性，而且要具有生活化，能夠讓學生從實驗中體會到與生活的緊密關系，只有這樣，才能使實驗更加有效。老師在設計好實驗之后，要先自己進行演練一遍，把容易出現錯誤的地方記錄下來，而且有危險的地方也要進行記錄。讓學生自己操作的時候，要格外提醒。

比如，在觀察霉菌的實驗中，需要用到器具有顯微鏡、載玻片、鑷子、發霉的饅頭等。這些器具在上課前需要準備好。老師在講解實驗的時候，并不是先講述實驗要求。而是從學生的日常生活開始引導學生。在日常生活中，其實有很多我們肉眼看不到的微小生物，這些非常的小，比灰塵都小，正是因為有了這些微小生物，這個世界會更加美好。但是，我們應該怎么發現這么美妙的生物呢？下面我們就做一個實驗，來發現微小生物。然后老師再拿出顯微鏡，向學生介紹這個神器。通過這樣的引入，學生就會被吸引到實驗中去，就會打開微生物這個神秘的世界。

二、提高實驗的趣味性

因為小學生對外界的事物非常好奇，非常喜歡探索陌生的事物。因此，老師可以運用趣味實驗，讓學生從被動的學習走向主動學習，這樣，就會讓課堂變得更加具有活力。實驗自身也很吸引學生，具有一定的趣味性。所以，老師要提高實驗趣味性，讓實驗成為學生學習的天地，打開學生探索知識的大門，讓他們在實驗中去探索知識。比如，在做“物質的溶解”這個實驗的時候，可以從提高實驗趣味性入手。老師先準備兩個燒杯，一個裝的是冷水，一個裝的是熱水。然后，老師讓一個學生走上講臺，老師和學生從墨水瓶中分別取出兩滴管的紅墨水，這時，老師模仿魔術師：在生活中，總會發生很多奇妙的事情，下面是奇妙時刻，見證小小科學家的誕生。學生們異口同聲：我們都想做小小科學家。下面我們來見證奇跡。老師和同學分別滴入兩個燒杯中，同學們眼睛一直盯著兩個燒杯，目不轉睛，看到紅墨水在熱水中快速的擴散，而在冷水中擴散的很慢。這兩個變化非常明顯，讓學生們看得非常投入，而且同學們都非常好奇，都想知道其中的奧秘。通過這個實驗，就激發出學生“打破砂鍋問到底”的毅力，讓學生通過實驗，去探索未知世界，去探索原因，給學生很大的啟發。

三、師生共同進行操作

之所以要讓師生共同進行操作就是為了讓學生能夠在教師的指引下進行前幾次的實驗，可以熟練操作之后再進行獨立操作，一來可以讓學生把握好前幾次的實驗機會，另一方面學生也不會由于要學習如何進行信息技術的操作而浪費實驗的時間，而且和教師一起進行實驗和信息技術的融合，更容易讓學生體會到樂趣，能夠很好的提升學生的學習興趣，如果剛開始就讓學生之間互相配合，學生會有各種問題得到不解決，也看不到標準的操作，會由于不好的操作體驗對新的實驗方式提不起興趣，這樣在接下來的實踐中就更加困難。

四、學生獨立實驗

在教師引導學生進行了幾次的實驗操作之后，可以把學生分成若干小組，讓小組互相配合進行實驗，學生在和教師進行配合時或多或少還會存在一些問題，這些問題通過學生小組之間的交流就能夠很好的解決，也能讓學生自己動手進行實驗，讓學生在學習時通過親身的體會得出結論，對學習更有幫助。學生進行獨立操作也能夠暴露學生的不足，在實驗時的問題也能夠被快速發現，有利于學生及時改正錯誤，更好的進步，借助信息技術幫助自己的學習更上一層樓，提升自己所掌握的知識和技能。

五、加強與生活的聯系

實驗和生活密切聯系。如果單純的去給學生講解實驗，學生就會覺得實驗非常難，而且跟自己的生活不相干，覺得沒有用處，就不會積極的去學習，就會產生厭煩感。因此，在實驗中，要跟生活結合起來，讓學生感受到實驗的樂趣。比如，學習植物的結構這一課的時候。老師可以從生活中去尋找。老師會引導學生：在我們的生活中，有各種各樣的植物，有的植物有自己特殊的結構。同學們能舉例子嗎？有的同學說仙人掌全身都有刺，用手一碰都會扎手。那么為什么會有這樣的結構呢？這樣引導學生從植物自身去尋找答案。還有在《螞蟻》這個實驗的時候，可以從謎語引入實驗。在同學們的生活中，最渺小的就是忙忙碌碌的小螞蟻，這些小螞蟻總是闖進我們的生活。那么這些小螞蟻睡覺嗎？它們吃什么東西？它們的壽命是多長？一個個問題讓學生仔細觀察螞蟻，讓學生真正了解了螞蟻。

總之，在小學科學實驗中，要運用不同的方法，讓小學科學實驗更加有效。在實驗過程只，老師要給學生以啟迪，讓學生在探索中去認識實驗，讓學生在實驗中 思考問題。只有老師和學生共同努力，才會打造一片自由的天空，讓實驗翱翔在天際，讓學生快樂的馳騁在實驗的天空。

參考文獻：

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