如何吸引培智學生上好體育課

任黎迪

摘 要：俗話說“興趣是最好的老師”。對于培智學生來說，該類學生由于心智發展不良，做任何事往往都非常隨心，為了能夠吸引培智學生上好體育課，需要引導學生、激發學生積極性，這樣才能夠讓培智學生更好的投入到體育教學當中，感受體育課程的趣味性，通過不斷鍛煉增強體質，從而為后續發展奠定基礎。

關鍵詞：培智學生；體育課程；興趣；心智發展

對于培智學生來說，體育課程對其心智恢復和發展尤為重要，對于特殊教育機構來說，對培智生必須要有最基本的尊重，關注培智生的個體差異，滿足培智生的身心發展需求，引導學生主動參與到體育課堂訓練中。同時，培智生行動往往更加隨心，這就需要激發培智生主觀能動性和積極性，讓每位學生都能夠健康發展，以更健康的體魄適應社會的變化。但是從實際情況來看，培智生教育一直是教育領域的難點，如何正確設置體育課程、培養學生興趣是重點和難點。筆者將通過多年工作實踐總結，想要引導培智生更好的融入體育課，需要從以下幾點出發：

一、合理設置體育課程

從教材或教學大綱層面上看，培智教材都是在普通教材中衍生出來的，只是延長了學習斷、降低了學習難度，實際上并不符合培智生的接受能力，也無法讓培智生產生興趣。想要切實幫助培智生養成良好的身體素質和品格，在課程目標設置上必須要尊重學生客觀需求，需要從以下幾點出發：

1.1課程設置要以康復身心，恢復各項機能為基礎

多數培智生往往四肢動作不夠協調，缺乏靈活性，所以在課程設置上必須要注重培智生的特點，康復學生的基本技能，這樣才能夠培養學生良好的運動機能，為后續更高難度的教學奠定基礎。否則，容易讓學生偏離正常發展軌道，讓體育教學變成空談。

1.2課程設置要聯系實際

培智生由于參加體育競技的機會較少，這與培智生身心發展有關，通常學生的基礎素質較差，甚至部分學生帶有殘疾，長期的自閉心理也讓學生對技術性內容缺乏興趣，但一些生活中的小活動往往能夠激發起學習興趣。在教學中我們必須要抓住這一特性，讓生活習慣轉移到體育教學當中。在直線訓練中可以設置過馬路走斑馬線的情景、右側通行等，或者像是公園、社區的一些簡單跑跳動作，這些內容培智生較為熟悉，也容易接受。并在基礎體育教學中告知學生哪些可以做、哪些不可以做，從而培養培智生的良好身心品質。

二、加強課堂引導，在體育課程中激發培智生興趣

培智生相比正常學生心智發展不合理，存在著小兒化特點，比較好動、喜歡新鮮事物，對于重復訓練內容非常厭煩。這就要保證訓練方法靈活多變，從而提高培智生的興趣，避免出現運動疲勞的情況。

2.1通過疑問引導學生

培智生最大的問題還是“智”，這就需要教師在教學過程中，有目的、有預見的給培智生設置問題，讓培智生自主體驗、自主思考，這樣不僅能夠激發培智生的學習興趣，同時也能夠給培智生提供更多訓練方法，有著極為重要的作用，培智生可以更好的掌握基礎動作，活躍課堂氛圍。設置疑問的方法非常多，如在課程一開始不直接進入教學，而是通過設立一些懸念，讓學生帶著問題學習。如“50m短跑究竟需要多少步才能跑完？”“蹲踞式起跑動作為什么不能將腿伸直？”等問題，都會引發培智生的好奇心，并在自主探究中不斷的尋找答案，激發培智生對教學內容的興趣，讓培智生可以自己尋找問題所在，并解決問題，從而激發培智生的積極性，這要比傳統的訓練方法好很多。

2.2教學方法多樣性，激發學生興趣

教學切勿出現重復動作極為重要，例如在游戲換物跑賽中，需要對每次訓練內容提出不同的要求，如第一次不犯規即可獲勝；第二次對比哪些隊伍排列更好；第三次是比誰跑的更快等，通過不斷提出新的要求來吸引培智生逐漸完成任務。很多培智生希望可以展現自己的過人之處，所以教師要給培智生這個機會，利用在跳繩、拍皮球教學中，學生在拿到體育用具時內心是很想表現自己的優勢，所以教師在學生完成基礎內容后，可以給學生5分鐘時間表演自身的才能，想怎么跳就怎么跳、向怎們拍球就怎么拍球。當學生的表達欲望被滿足時，就可以更好的集中精力做好下一個項目。

2.3激發培智生的主動參與性

對于培智生教育來說，同樣需要貫徹國家下發的精神和教育要求，對體育課進行改革、調整、優化，建議增設體育活動課，在活動課當中，加大培智生喜愛的體育娛樂項目進行教學，合理安排學習課程嗎，突出體育活動課程的主觀性特點，這樣才能夠激發配置的主動參與性。通過開展活動課程可以最大程度上滿足學生的身心要求，提高培智生的訓練激情。在多項體育項目當中，培智生可以根據自身的愛好、特點選擇體育活動，一改傳統教育模式中單純的技能、知識傳授情況。通過體育活動課程培智生可以進行大量的運動實踐，讓學生了解一些體育運動的知識與規則。并且，培智生也可以在體育活動當中認識到體育知識的重要性，激發培智生鍛煉身體的興趣和主動參與意識。可見，豐富多彩的體育活動可以鍛煉學生的身心機能，也能夠幫助培智生樹立競爭意識和團隊協作的精神。記得一次筆者開展了一次“荒島求生”的體育活動，將操場比作荒島，并在操場上事先擺放好了逃生線索，整個班級學生分為4個小組，看哪個小組能夠找到最終線索逃出荒島，學生在活動中表現的非常積極，并且都在盡可能的尋找信息，從而起到體育教育的目標。

綜上所述，為了能夠提高培智體育教育質量，必須要提高學生對體育課的興趣，激發培智生的自主能力和運動能力。在教學中，教師需要引導學生如何開展體育項目、豐富教學內容，提高培智生的積極性，有目的、有目標的開展教育工作，這樣才能夠更好的推動配置生身心健康發展。

參考文獻：

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