初中歷史教學中學生心理健康教育研究

劉曉偉

摘 要：一名合格的初中生，不僅要具有強健的體魄和優秀的成績，更重要的是具有良好的心理素質。近年來，初中生的心理健康問題備受關注。然而由于家庭的溺愛，傳統教育的弊端等眾多問題。沒有明確的人生目標，學習缺乏毅力，面對挫折自暴自棄等心理問題，還是普遍的存在于初中生之中。而歷史學科作為一門重要的德育學科，對初中生心理健康教育有著巨大的推動作用。在本文中筆者通過分析當前初中生心理問題的主要成因，提出了相應的符合歷史學科內涵的策略。

關鍵詞：初中教育；歷史；心理健康

一、當代初中生心理問題的成因

（一）家庭環境對學生的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭的物質環境和氛圍及家長的教育方式，對學生的心理發展有巨大的影響。而在傳統的望子成龍，望女成鳳的教育觀念下，家長有嚴重的攀比心理。經常與朋友同事攀比孩子的學習成績，增加了孩子的壓力。而初中生正處于青春期，本身的情緒不穩定，父母對于孩子過高的期望，反而會造成學生的厭學心理。

還有一種孩子是在過分溺愛的環境中長大的。家長對于孩子的有求必應，會造成孩子以自我為中心，自私自利。還有一些孩子十分嬌氣，沒有毅力恒心，做什么事情都依賴家長，缺乏獨立意識。

（二）傳統學校教育對學生的影響

在我國傳統教育中一切以分數為重，分數是衡量一個學生的唯一標準。在這種畸形的教育觀念之下，學習好的學生往往不注重全面發展，而學習成績不理想的同學則會受到家長老師的責罵和同學的嘲笑。而初中階段是學生人格發展的重要階段，在這兩種極端的環境中相互碰撞學生的人格將會變得畸形。

（三）社會不良風氣對學生的影響

環境是影響人個性和心理形成的重要因素，在不同的環境對學生造成不同的影響，使學生形成不同的個性。而環境對初中生的影響不僅在于個性，更在于，學生人生觀價值觀世界觀的形成。而如今由于網絡的發展，手機電腦等通訊工具的普及，學生勢必會接觸到社會上各種不同的風氣。而處于初中階段的孩子對很多事情沒有明確的判斷能力，經不住誘惑，很容易受到不良風氣的影響。

受到社會上各種各樣不良風氣的影響，正處于青春期的心理發展階段的初中生，很容易表現出迷茫、困惑、因而產生悲觀失望的情緒以及對自己的人生沒有信心。在這種悲觀情緒的影響下，學生不僅沒有辦法專心于學業更是會影響到他們心理的健康發展。

二、如何在歷史課堂中進行心理健康教育

（一）挖掘教材中的心理健康知識

歷史是由前人創造的，而且學習歷史支持的過程中，我們可以探索前人給后人留下的經驗、智慧與謀略。初中歷史課堂教學不能遠離學生的個人生活，作為教師，我們應更多地發掘歷史課程中的心理健康教育功能。

例如：在講解到西方的啟蒙運動時，我們可以向學生講述”人是萬物的尺度”等知識點，讓學生充分認識到自己的價值。幫助學生克服自卑膽怯的心理狀態。對于平常在課堂表現中比較膽小害羞的同學，采用積極鼓勵的手段。讓他們大膽的說出自己的想法，參與在課堂中的活動。從而達到既能向學生傳授知識，又能幫學生克服一些心理問題。啟蒙運動的另一個核心是理性。從這一點入手，我們可以教導學生，在日常生活中理性地對待與同學之間的摩擦，或者老師家長的批評。反思自己的不足，增強學生的心理承受能力和情緒控制能力，提高學生的情商。

在課堂結語中，筆者認為作為教師不僅僅要為學生系統地復習本節課教材中的知識點，更要向學生傳達歷史事件中的精神，讓學生全面發展。

（二）構建和諧師生關系

初中階段的學生正處于青春期，是他們人生中最不穩定，也是可塑性最強的一段時期。在這一時期，教師要與學生建立良好的師生關系。對于學生所遇到的問題要積極的幫助及引導。如果師生關系處理得恰當，就會幫助學生形成健全的人格，對其今后的發展有很大的幫助。而歷史學科最大的特點就是，可以借助歷史史實的豐富性，向學生舉例說明與他人建立和諧的關系，對其今后的發展有很大的益處。

例如：以啟蒙運動所倡導的自由平等博愛精神為例。中國古代向來也倡導博愛精神，如愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。所以在尊重自己的同時，也要尊重他人。在其它同學遇到困難時，應該對其伸出援手，做一個博愛之人。同時，尊重自己的老師，尊師重道也是我們需要傳播的精神之一。

（三）采用賞識教育，培養學生積極的人生態度

在新課改的教育背景下，我們應該提倡平等和諧的教學氛圍。我們所培養的學生不僅僅是體格強健，成績優異，更重要的是擁有健全的人格。所以在日常的教學活動中，教師要采取賞識教育的方法，對于學生所提出的想法和意見給予充分的尊重，增強學生在課堂教學中的參與程度。

例如：在講到古代的斯巴達時，教師可以向學生們講述，嬰兒剛出生時如果有體制羸弱者就要被淘汰的故事。我們要讓學生知道在競爭日益激烈的今天，要學會適應客觀環境，提高自己的能力，從而實現自己的人生目標。而通過鴉片戰爭的教訓，可以告訴學生，落后就要挨打，御辱必先自強。現實是殘酷的，人生不可能一帆風順，難免會遇到苦難和挫折。只有擁有強大的內心才能經受住人生中的考驗。

三、結語

初中歷史的課堂教學不能單一地向學生傳授歷史事實和書本上的知識，而是要通過歷史課程的學習，總結歷史中的經驗和教訓。通過學習歷史，可以培養學生積極向上的心態，樂觀的面對生活。在初中歷史教學的過程中，理應把傳授知識與培養學生心理健康結合起來，培養新一代的有知識有志向、擁有健全人格的新青年。

參考文獻：

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