英國皇家音樂等級考試（ABRSM）解析（一）—鋼琴預備級測試帶給中國兒童鋼琴教學的啟示

文/ 劉 欣

“英皇（ABRSM）考級”中的鋼琴預備級測試是針對學琴時間較短的低齡兒童（一般在7歲以下）專門設置的，是一種以指導學生在學琴初期掌握基本的識譜與彈奏技能，形成基本的音高和節奏感知力，并使學生得到音樂學習的快樂體驗和感受為目的的測試活動。英國皇家音樂學院聯合委員會（ABRSM）設有預備級鋼琴考試的專有教材，每兩年重新編訂更新一次。

在英皇鋼琴預備級測試教材上的扉頁上，鐫寫有主考官“致演奏者的一封信”。

親愛的鋼琴演奏者：

歡迎你打開這本預備級測試輔導書—現在，你正在踏上人生第一個鋼琴證書的收獲之路！雖然預備級的測試并不是一個考試，但是你將為英皇考官演奏，這位英皇考官會在你最后獲得的證書上寫出評語和建議。當你在進行小曲、作品和聽力游戲測試的時候，你的考官會聆聽、關注兩方面特別重要的技能—彈奏正確的音符及保持良好的節奏（以一種嚴格、穩定的律動演奏）。這兩個要素對于音樂表演至關重要，它們會是你鑄就音樂成功之路的基石。

預備級測試的設計安排是想帶給大家一次快樂開心的體驗，我希望你在考試中會感覺愉快，并為在考試當天就會領到你的證書而自豪。這個證書將時刻提醒你在音樂學習旅程的初始階段曾經的付出和成就。

我也非常希望你能夠享受向考官展示自己的過程，你的預備級測試將是充滿刺激與樂趣的漫長音樂旅程的起步。

祝你好運！

John Holmes

你的主考官

這一段考官寄語簡潔地概括了英皇預備級測試的基本形式、評價方法和基本內容，并明確地提出了測試的基本標準—音符彈奏的正確性和良好的節奏穩定性。另外，這一份看似不長的信件中，用了一整段的篇幅指明了英皇預備級測試的目的與意義，即作為“充滿刺激與樂趣的漫長音樂旅程的起步”，被測試兒童可以在預備級測試活動中體驗與享受鋼琴表演過程中的開心與愉悅，增長自己音樂學習的自信心，而這也是鋼琴學習的歸旨和最重要的意義與價值。

考試內容

英皇鋼琴預備級測試分為音樂片段彈奏、樂曲演奏和游戲三個環節。

1.音樂片段彈奏

在音樂片段彈奏的測試過程中，考官會聆聽被測者彈奏教材中的三首音樂片段。這三首音樂片段雖然篇幅短小，每條僅八小節左右，卻涵蓋了不同類型的鋼琴基本演奏技巧，如級進型的連貫流暢的連奏、遠距離的需要手腕甚至手臂協調運動的片段彈奏、跳躍性的彈奏及音程、和弦等各種奏法，內容相當全面。

2.樂曲演奏

在樂曲演奏環節中，被測試兒童一般要彈奏兩首非常簡單的初級程度的鋼琴小曲，一首為指定彈奏樂曲，曲目單可以在英皇每兩年更新的預備級鋼琴教材中找到，從多首英皇指定的測試曲目中選一首自己喜歡的曲目進行演奏；而自選樂曲的選擇權完全在測試者自己。參加測試者只要在測試過程中將樂譜呈現給考官，讓考官清楚自己彈的是什么，就可以自由地表演所選樂曲了。

3.游戲環節

游戲環節設有四個活動，主要包括節奏感、音高辨識能力和樂感的全面測試及體驗。

游戲A：打節拍

在這第一個游戲中，考官將會彈奏一首樂曲片段，彈奏二至三遍。要求被測者盡快通過拍手或者其他敲擊節拍的方式參與進來。

游戲B：回聲

在這個游戲中，考官將會拍打兩段簡單的節奏，每段兩到三遍。在每一段節奏結束之后，被測者需及時給考官也拍打出同樣的節奏，如同回聲一樣（考官會數兩小節拍子）。

游戲C：找音符

考官會彈奏出包含三個音的一組音，反復彈兩遍。游戲要求兩遍彈奏后，被測者要把這三個音符唱給考官聽。如果被測者不想用演唱的方式表現，也可以在鋼琴上彈奏出來（這種情況下，考官會告訴你開始音的名稱）。這些音符僅限于三度之內，并且只會有白鍵。另外，由于這些音符是以自由速度演奏出來的，因此并沒有節奏方面的要求和規定。

游戲D：你能聽到什么

在這個最后的游戲中，被測者需要聆聽考官彈奏的另一首短小的樂曲片段，并回答出這首樂曲的演奏是強還是弱（即樂曲的力度），或者它是快速的還是慢速的（即樂曲的速度）。考官將會在上述兩個問題中預設好其中一個問題，在彈奏之前告訴被測者需要聽出什么。

評價方式

英皇的鋼琴預備級考試的評價方式也獨具特色。在評估結束時，每位被測者都會獲得一份包括含考官積極、正面的演奏建議與意見的證書。預備級旨在為被測者提供第一次評估，沒有通過或失敗之分，鼓勵在被測者進入等級考試之前建立良好的音樂和技術基礎，并提示鋼琴初學者在這個階段應該關注與發展的各種音樂能力和基本技能。

啟示與思考

我國的鋼琴教育對于鋼琴演奏技巧和機能訓練的過度強調，在一定程度上扼殺了許多初學鋼琴的兒童的練琴興趣，對于如何解決這一問題，國內很多的鋼琴考級設置缺乏應對之策。就在此時，英皇考級的傳入無疑似一股夏日涼風，沁人心脾。英皇考級的基本理念強調了在傳授音樂知識和技能的同時，對于鋼琴初學者來說，更重要的是找到欣賞、體驗與享受音樂的樂趣，發現音樂之美，并以此來培養他們學琴的主動性和積極性。這種音樂學習的積極情感、態度與價值觀的塑造，才是指導教師最為重要的責任。

與此同時，從英皇鋼琴預備級測試要求與基本過程中可以發現，基本音樂素質與能力的形成和提升，也無疑是鋼琴初學階段教學的主旨目標之一。節奏感、樂感、音高和節拍概念的訓練應該從開始抓起，這些音樂素養直接制約了一個人在多大程度上能夠感受音樂、理解音樂、融入音樂，以及參與并進行音樂實踐活動，影響著一個人的音樂感性體悟能力，直接決定了一個人的音樂審美水平。當今，鋼琴教學觀早已從單一的樂器演奏技能的學習轉變成以鋼琴為媒介的更廣泛意義上的音樂綜合知識與能力的學習，雖然這一點在中國大多數鋼琴教師心里也達成了共識，但大多數鋼琴教學似乎更關注的是與讀譜相關的樂理知識的傳授，這種強調認知、忽略體驗的中國音樂教育的通病致使很多孩子只會識讀拍號而沒有節奏感，只會辨認音符的高低長短而沒有音樂感。英皇鋼琴預備級測試中，沒有拍號的識讀，也沒有音符的辨認，只是要求兒童隨著考官演奏的樂曲打節拍，體驗樂曲的強弱和速度。這種通過聆聽而關注學生節奏感和樂感提升的音樂實踐方式正是西方鋼琴與音樂教學理念的本質體現—通過體驗和參與的方式來進行音樂能力的培養。反思中國鋼琴及音樂教學，應找到差距和問題，將鋼琴教學的意義和價值重新思考和定位。

英皇鋼琴預備級測試專為低齡兒童設置，從內容安排上看，十分合理。

首先，測試的內容設計充分考慮了兒童發展階段的基本生理特點。音樂片段及指定樂曲的選擇都考慮到了兒童手小、力量弱的情況，連奏時相鄰兩音的音程關系基本不超過六度，力度表現上也基本不會出現極強（ff）的要求。在“找音符”的游戲中，還顧及年齡較小的孩子的聲音控制能力可能會有所欠缺的問題，特別指出如果被測者不想以歌唱的方式表現音高，在鋼琴上彈奏出來也是被允許的。

其次，測試還非常順應兒童心理發展規律。無論是音樂片段還是指定樂曲的選擇，都具有篇幅短小且極具形象化的特點。例如，音樂片段彈奏中，以《行走》《搖擺》《跳躍》這樣的名稱來表現不同的音樂技術技巧，使兒童更加易于理解并掌握鋼琴演奏的基本技能；指定樂曲如《湖上劃船》《一起慢跑》《繞圈》和《晚會時光》等小鋼琴作品也都富有童趣、充滿童真。至于讓被測兒童自由選曲的規定和要求，則是最大化地體現了尊重孩子的主觀意愿，以學生為本的測試原則。對兒童音樂素養的基本測試，如節拍聽辨能力、音高聽辨能力、樂感和節奏感的測評更是以聽力游戲的方式進行，讓孩子們感受與體驗到的不是測試的緊張，而是游戲與互動的快樂。

我國傳統的以技能與知識為本位的鋼琴教學，關注到學生，尤其是低齡兒童的生理、心理需要的教學內容的設計還是較少，這也是為什么現今美國兒童鋼琴教材占領中國兒童鋼琴教學市場的主要原因之一。解決這一問題的根本路徑就是要讓更多的鋼琴教師關注兒童的生理和心理發展，同時積極、努力地研發中國本土化的適用于幼兒及兒童的鋼琴教材，只有這樣，才能真正形成有中國特色的兒童鋼琴教學體系。

英皇鋼琴預備級測試在測評結束后，除證書外，考官都會交給被測兒童一份演奏評價與建議書，由考官親筆書寫，內容主要是對演奏表現和在游戲活動中所體現出來的音樂能力的客觀闡釋與指導性意見。這種質化評價方式是一種診斷式的發展性評價，其中正向的、積極的、鼓勵性的文字增加了在鋼琴學習前行之路上的動力和信心，在孩子們的幼小心靈播上了希望的種子。

英皇鋼琴預備級測試的評價理念與方法應貫徹于鋼琴教學的始終。每位鋼琴教師在課程中，無論是通過語言表達的方式或通過文字記述的方式，都需要傳遞給每一個被測兒童以信任、期許與關愛，讓每一個孩子在學琴的道路上憧憬滿懷、堅定不移地奮進與前行。

讓我們共同借鑒英皇鋼琴預備級測試的方法與經驗，探索與找尋一種更加有助益持續性發展的、富有中國特色的鋼琴教學體系，做一名快樂音樂旅程的導航者和引領者。（待續）