大數據思維下的學生學習品質培養方法初探

摘 要：大數據時代的到來，給人們的生產生活、工作學習帶來了極大地便利。學習品質是學習的關鍵環節，將大數據思維融入學生的學習中，不僅符合大數據時代對學校、學生的要求，也符合時代發展的趨勢。特別是在全面推進素質教育的今天，要想真正提高教學質量，就必須尊重學生的主體地位，從培養學生良好的學習品質入手。本文將從大數據思維下的學生學習品質內涵出發，對大數據思維下的學生學習品質培養方法作初步探析，以期為培養學生學習品質提供幫助。

關鍵詞：大數據思維；學生；學習品質

在新課程標準改革、素質教育和大數據不斷推進的今天，要想真正體現教師“以人為本”的教學理念，不僅要注重學生的學習成績，還應注重學生學習品質的培養，進而培養學生持久不衰的學習興趣。學習品質是學會學習的重要環節，在一定程度上決定了終身學習的質量，近幾年新課程標準改革也提出了關注學生學習體驗、培養學生學習品質的內在訴求。信息技術的發展也引發了社會的大變革，培養大數據思維下的學生學習品質是時代發展的潮流，這既有利于提升學生的核心素養，又有利于提高學生的綜合能力和教學質量。

一、大數據思維下的學生學習品質內涵

在大數據思維下培養學生的學習品質，是新時代對教育事業的要求。筆者認為，大數據思維和學生學習品質的培養是相互影響的，且大數據思維對學生學習品質的培養主要集中在目標、內容和手段等方面。所謂大數據思維，并非是確切的概念，最初是指工程師依據處理數據的情況，改進處理數據的工具來處理信息。現在所說的大數據，更多是指人們獲得知識的價值源泉，也是改變組織結構等多方關系的重要方法。大數據引發了社會思維模式的轉變，大數據思維是指大數據引發的整體性思維、發散性思維和相關性思維的相互作用。第一，整體性思維。大數據時代的信息量較大，事物細節無法再隨機樣本中呈現。大數據時代關注全數據，取代了傳統的對樣本數據的分析，將數據的全面性和精確性成為可能。第二，發散性思維。大數據紛繁多樣，過度追求大數據的精準性必將對事物發展的整體趨勢產生不利影響。大數據思維要以發散性來把握整體態勢，通過適當模糊的發散思維，來提高宏觀層面的觀察力。第三，大數據加強了事物之間的聯系，將海量信息聯系在一起，通過這些相關關系預測即將發生的事情，從而形成新穎的觀點。

學生的學習品質，是指學生的態度、習慣、風格等，強調學生以什么方式獲得技能，是一種倡導為學生者提供個性化、學習化的指導方案。具體包括五方面內容：好奇心與興趣、學習主動性、堅持與專注、想象與創造、反思與批判。大數據思維啟示我們要用全面、發展的眼光看問題，將學生學習品質的培養與其他內容緊密聯系起來，不僅要教授學生知識，還要教學學生如何學習。

二、大數據思維下的學生學習品質培養方法

在數據思維下培養學生的學習品質，是大數據時代對傳統教育模式提出的挑戰。我們應該湖中學生整體能力的發展，培養學生的創造能力、想象能力、反思能力等，將學生傳統的思維方式向大數據思維轉變。

首先，要充分運用多媒體信息技術。傳統的教學模式注重“唯書本論”，教師一味地將教材內容灌輸給學生，不利于學生形成良好的學習品質。大數據背景下多媒體信息技術較發達，學生學習品質的培養需要多媒體技術的輔助和配合。其一，要引導學生通過多媒體技術學習網絡課程知識。數據時代的信息傳播速度空前，家長要改變教養觀念，給學生留出更多的時間來觀看提升學生技能水平的節目，結合大數據思維信息化的特點，促使學生的思維得到多元發展。教師要利用多媒體技術至多教學課件，通過網絡視頻教學來激發學生的興趣，讓學生積極主動地接受新鮮事物。同時，還可以建立師生互動合作平臺，將教學課件、相關材料放在平臺，以便學生自主學習。

其次，制定個性化培養方案。隨著國家之間競爭的日益加劇，創造力的競爭逐漸成為國家性話題，我國經濟社會對創新型人才的需求越來越大。學校作為培養人才的主要陣地，如何提高學生的創造能力是學校和教師面臨的問題。從大數據思維和學習學習品質來看，制定個性化培養方案，能夠有效提升學生創造力。其一，制定大數據時代的個性化培養方案。傳統的教學模式以集中教學為主，無論是在教學內容、教學計劃，還是在評價標準上，都忽略了學生的個體差異，已無法滿足學生的個性化需求。培養學生創造能力，有賴于對學生個性化的教育，利用信息技術定制個性化學習模式，建立網絡學習平臺、遠程教育等，更有利于培養學生的創造力。其二，學生學習品質的培養面臨是否接受認可、是否有足夠的經費等諸多問題，這需要政府、社會、學校、家庭等多方面的關注和支持，通過多元主體協同培養學生學習品質的方法，來提升學生的創新能力和反思批判能力。

最后，鼓勵學生構建個人化的知識框架。大數據思維下，學生的自主學習、合作探討能力顯得愈發重要，除了多元主體等外部力量的作用外教師還要認識到學生自身的價值和情感等品質特點，鼓勵學生構建個人化的知識框架，讓學生的學習品質在學習、思考過程中逐漸提高。

學生學習品質培養是大數據思維下面臨的重要問題，也是大數據時代教育模式轉變、人才培養方式變革的必然要求。今后，學校和教師要積極探討培養學生學習品質的具體方法，促進學生整體素質的提升，使其更好地適應大數據時代的發展。

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作者簡介：王剛（1977—），男，漢族，山東威海人，本科，一級教師，主要研究方向：學校管理。