試論從情感態度價值觀視角促進初中語文教學

摘 要：當前我們語文課的最主要的任務便是培養學生的聽、說、讀、寫能力，并指導學生學會一定的語文知識。而學生一旦具備了扎實的語文基礎，對于學好其他學科的以及未來在社會中生存都能起到關鍵性作用。而新課改想要真正在初中落實，教師和學生就是必須要考慮的因素。教師對于新課改的實踐有著重要的指導作用，并通過三維目標的落實體現出來。尤其是情感態度價值觀部分，最難把握和落實。

關鍵詞：情感；態度；價值觀；初中語文

語文是中國漢族的母語，同時也是中華民族的通用語言。據統計，目前世界上使用漢語普通話的認識大概是7.13億。從這個角度看，漢語文無疑是全世界使用人口最多的語言?！读x務教育階段初中語文教學大綱》也明確提出“語文是一門基礎性學科”、“語文是最重要的教學工具”等。這都是對語文的極大肯定。具體來說，當前我們語文課的最主要的任務便是培養學生的聽、說、讀、寫能力，并指導學生學會一定的語文知識。而學生一旦具備了扎實的語文基礎，對于學好其他學科的以及未來在社會中生存都能起到關鍵性作用。培根的“求知可以增長才干”大概說的就是這個意思。

情感態度價值觀教育實際上也就是素質教育的要求，因為作為一門語言，漢語文本身就具有工具性，是交流溝通的基本工具；作為中華民族通用的母語，我們對于漢語是很有感情的，任何人都不能褻瀆它，這是它的情感性；而同時語言是最寶貴的歷史遺產，它承載了中華民族的上下五千年的文明，因此它也具有原生性。而作為新一輪的課改，從語文學科的角度看，必然是在以上特征都得到體現的前提下，借助新課改的相關理論和方法加以發展語文學。而新課改想要真正在初中落實，教師和學生就是必須要考慮的因素。教師對于新課改的實踐有著重要的指導作用，并通過三維目標的落實體現出來。尤其是情感態度價值觀部分，最難把握和落實。

一、從情感態度價值觀角度加強語文的工具應用能力的培養

前文已經提及，語文學科具有工具性特點。這種工具性特點主要有兩個方面的體現：一是在語文學科的學習上，同世界上其他民族語言類似的是，漢語文的最大功能之一就是溝通交流。也許有人會表示疑惑：即使我們不進學校學語文，也照樣能首先溝通，不識字并不影響我們的日常溝通。確實如此，但是，語文學的好處就在于我們不僅能溝通，而且能夠更高質量地、更讓別人讓自己舒服地實現溝通。話有千說，巧者為妙大概說的就是這個道理。有有人說，初中語文是判斷個人語文修養的最重要的節點之一，因為初中語文已經開始為深入到學生的精神層面的挖掘了，識字記詞固然重要，但是已經不是學習關注的重點了。有些人一開口我們就能指導他有沒有學過初中語文，學好了沒有。例如，不同的文化程度的人形容同一場景的情懷就明顯不同。同樣的夕陽下的沙漠，學過初中語文的人也許會感慨一句“大漠孤煙直，長河落日圓”，沒有學過的只能說一句“好大的沙漠”，其中高下立現眼前。換言之，學習了初中語文，我們就能將語文的工具性利用得更好，如民國時期的火藥一樣，多少年來中國人只是拿來做鞭炮，但是西方人卻用來制作槍炮。二是為其他學科的發展提供基礎。語文是我們的母語，但是從課程書寫文字的角度來說，語文又屬于“母字”?，F信代社會有一門生命力比較旺盛的以索緒爾、沈衛榮為代表的學科：語文學。他們就非常提倡語文學的語言功能。同理，在我們的當前的初中各學科學習中，除了英語以外，都是用漢語書寫的。如果學生只是認識文字，卻沒有好初中語文的邏輯性和情感性的培養，想要理解或者學好其他的學科顯然比較難。因此，初中語文已經不僅僅是一門語言，還是一門工具，為了我們的長遠發展，我們一定要加強其應用和實踐。

二、構建一個和諧的課堂環境，激發學生的學習興趣

從理論上來說，中國的通用預言師普通話，但是在實際生活中，根據地域、民族等差異，中國的方言和少數民族語言也比較多。這就是中國語言的特色之一——豐富性和多樣性。作為語文課堂的監控者，秉著貫徹新課改理論的原則，初中語文教師需要構建一個和諧的課堂環境。但同時，這樣的環境應該是輕松的、愉快的，但是也應該是學生有所收獲甚至是突然頓悟的。這就需要教師認識準確到位。在部分初中語文課堂，教師的語文授課方式依然停留在知識與技能部分，偶然可能會涉及過程與方法部分，但是其情感態度價值觀主要為趨利性質的分數或成績導向。短期內，確實有效，但是長此以往，學生必然厭煩。還不如從一開始就充分調動學生的情感細胞，以情感為基礎，展示正能量的態度，提倡科學的價值觀。也許有人會反駁，社會中有這么多黑暗面，教師只教給學生陽光的一面，這不是害學生嗎？等學生真正接觸到黑暗面的時候，豈不是感覺受了欺騙？筆者認為這個完全是多慮，只有我們通過情感態度價值觀教育給予學生足夠的正能量，才能保證在往后的日子里，即便是學生遇到黑暗面，也能被正能量驅逐。因此，最好的選擇便是從一開始就以師生興趣為導向，構建和諧課堂環境，并促進學生健康發展。

三、通過語文，架起一座通往精神世界的橋梁

語文的學習就像我們吃飯和喝水，短期內我們確實看不到有什么直觀的效果，但是從長遠看，它已經變成了我們的二姑學和肌肉，支撐著我們更勇敢地向前。葉圣陶先生就曾經說文學是一道橋梁，雖然我們彼此不相識，也未曾見過面，但是我懂你。

總之，隨著當前全球化和鄉村都市化的盛行，語文教育的重要性更加凸顯了，而“互聯網+”、網絡文學等興起又給我們的精神世界的更新和選擇帶來了更多的新的沖突和挑戰，在這樣的背景下，我們一定要堅持從情感態度價值觀視角促進初中語文教學。

參考文獻：

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[4]魯會贊.例談初中語文古詩詞情感化教學實踐.課外語文，2017年24期.

作者簡介：范彩霞，甘肅省卓尼縣第一中學。