怎樣做好高中數學課堂筆記

李昊天

(山東省單縣第一中學 274300)

一、高中數學課堂筆記應注意內容的精簡性

雖然做筆記能夠有效改善高中數學課程學習效率，但是做筆記方法如若不當，也會致使我們這些學生的學習負擔加重從而降低課堂筆記的有效性.從我們這些學生在高中數學課程學習之中普遍表現的情況來看，大部分同學在做筆記的過程之中缺乏明確的學習意識，只會生搬硬套的盲目記錄整個教學過程.這種做筆記的方法不但會大幅度地浪費我們學習的時間，而且會延誤聽課效率，有些學生因為在課堂之上忙于做筆記而難以集中精力聆聽教師的論證過程，從而因小失大，使自己對知識內容的理解停留在較低的層次.就以高中數學有關“函數奇偶性”知識內容的例題，“判斷函數f(x)=x2+ax(x≠0，x∈R)的奇偶性”為例，我們身邊的部分同學只能根據教師的講解把整個解題步驟完整記錄在課堂筆記之中，卻忽視對思維方法的理解，以致于筆記內容過于繁瑣而自己理解起來卻存在困難.更有些同學，全然忽視課堂筆記對思維的引導作用，只把課堂筆記當作記錄試題內容的工具，雖然課堂筆記當中的題型內容五花八門，但起到的作用卻微乎其微，實在難以提升學習效率.我們這些學生在高中數學課堂學習之中做筆記是為提高學習效率，如果因為盲目記錄筆記內容而降低聽課效率，只會舍本逐末，做筆記的過程也是思考的過程，只有在保證聽課效率的同時確保筆記內容的精簡性，才能輕松地做好高中數學課堂筆記，發揮課堂筆記的高效性.

二、高中數學課堂筆記應確保內容的針對性

1.課堂筆記之中應記錄課程學習的疑惑

在高中數學課程學習之中，我們這些學生可能會對復雜抽象的數學知識存在許多疑惑，而做好高中數學課堂筆記的作用，正是幫助我們有針對性的鞏固高中數學知識內容.受教學的局限與時空的限制，每位同學在高中數學課程學習之中的疑惑有所不同，而教師在課堂教學之中也無法同時顧及每位學生的特點展開教學.因此，我們這些學生只有在課堂筆記之中及時記錄自己未曾明白的疑難問題，在課后向教師請教或自主進行探究，才能確保課堂筆記內容的針對性進而提高學習效率.就以高中數學知識內容“交集與并集”為例，許多同學雖然能夠通過課程學習清晰地了解基本概念，但對數學內容的實際應用卻一無所知，關鍵在于未能構建起數學知識與實際條件之間的聯系.如果我們在高中數學課堂筆記之中記錄下對此章內容學習的疑惑，及時地思考與探究，并積極地向教師請教，將能有針對性地提高高中數學知識水平，從而發揮課堂筆記的積極作用.

2.高中數學課堂筆記之中應注重思想方法的滲透

三、構建相應的知識網絡是做好課堂筆記的關鍵

總結與歸納是高中數學教學的重要環節，也是我們這些學生在高中數學課堂筆記之中需要記錄的重要內容，只有在課堂筆記之中構建屬于自身的知識網絡，才能提高高中數學課程學習的效率與質量.不同于初中數學課程，高中數學課程知識量大，內容復雜，各知識點之間有著必然的關聯與聯系.而教師在課程教學之中講述的內容也與課本教材有所不同，能否做好課程內容的梳理工作，關乎著我們在學習過程之中的成敗.只有我們結合課程內容，有所針對的在課堂筆記之中，對各知識內容進行整理與總結，才能構建相應的知識網絡，游刃有余地進行課程學習.就以高中數學知識體系中的函數內容為例，“指數函數”、“對數函數”、“二次函數”都屬于函數的種類，而“函數的奇偶性”與“函數的單調性”則屬于函數的性質，這些課程內容都有所聯系，我們這些學生在高中數學課程學習新知識的過程之中，要善于總結各類知識之間的相互聯系，并把其記錄于課堂筆記之中，才能在學習新知識的同時不斷鞏固舊的知識，并提高高中數學課堂筆記的系統性，構建屬于自己的知識網絡，從而改善課堂筆記的使用效果.

四、記錄自身的反思體會

高中數學課堂筆記之中應有自己的觀點與看法，學習是個智力與思維協同發育的過程，而在高中數學課程的學習過程之中，作為學生，我們這需要在課堂筆記之中記錄自身的反思體會，以警示自身不斷成長與進步.就以“已知一個等差數列的前5項和是310，前10項和是1220，由此可以確定其前n項和的公式嗎？”這道題為例，解題的方法不止一種，而我們在思考的過程當中，或許會因為思路過窄難以掌握所有的解題方法.但是通過我們在高中數學課堂筆記之中把此類題型記錄下來，并且附上自身的反思體會，將能激勵自己總結在學習過程中的錯誤經驗，從而在反思中提高.

身為學生，做好高中數學課堂筆記有助于提高我們的學習效率，我們在記錄高中數學課堂筆記的過程之中，需要注意課堂筆記的精簡性與針對性，從而結合筆記內容構建屬于自身的知識網絡，并在反思體會之中提升思維水準.

參考文獻：

[1]邵小艦.高中學生數學課堂筆記現狀的調查與研究[J].數學教學通訊,2016(9).

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