演 講 / 劉 慧(張家港市實驗小學校長)

朋友們,雖然立冬已過,但我們依然能夠感覺到幾許晚秋時分的浪漫,也就有那么一些淡淡的詩意。自然而然,我想起了18歲那年,摘錄的一首詩:
秋天,秋天!蜘蛛,蜘蛛!聽著,聽著,我就落網了。
西子湖畔,這一場向往已久的創新年會,就是這樣一張富有魔力的網。它不僅聯結了一個人青春流年的詩意,更聯結了一群人問道教育的理想。和諸位一樣,我心甘情愿落在網中央,彼此分享,互相啟發,怦然心動。
這一次,組委會給了一個命題式分享——《校園細節里的教育智慧》,第一時間我就喜歡上了這個主題。這個命題是溫潤的,它帶著一種“小即美”的故事屬性。這個命題更是智慧的,它富有一種“以小見大”的蓬勃氣息。
的確,校園細節與教育智慧之間,總有著千絲萬縷的聯系。細節里隱藏著機會,也凝結著機會。小小的細節,甚至會決定教育的高度與品相,撐起教育的“大氣象”與“大格局”。
張家港市實驗小學(以下簡稱實?。?,一座小徑分岔的花園。百年的辦學歷史,賦予了它許許多多美麗的校園細節。我在做這樣一些細節考量時經常追問自己,怎樣才能展示最有表現力的細節,去傳遞我們的教育追求和教育智慧?我帶上了全部的自己,把這些年值得回味的校園細節慢慢考量,細細體悟,編織成網。越是考量,越是清醒;越是考量,越是通透。
細節固然有千萬,而經緯始終不變。貫通所有細節,讓它們閃爍教育智慧的,是我和師生們所熟悉、所認同的學校價值觀:遇見美麗的自己。

圖1 花墻舊廊

圖2 蘑菇亭下的空鳥籠

圖3 “001號教師”
先請大家欣賞一組美麗校園的圖片:
這是一道花墻舊廊。墻面最中心的部分是一張泛黃的老照片,主人公不是校長,而是一位普普通通的老總務。這是為什么?
這是兩個蘑菇亭。亭下掛著兩個空鳥籠,籠門打開。這是為什么?
這是一棵樹,一棵枯樹,一棵已經沒有了物理生命的樹。但它卻一直站立在校園中,從未消失,每一個經過的人都會看見它。這又是為什么?
……
這些,都是張家港市實驗小學的教育細節,帶著實小的味道,傳遞著實小的教育智慧,而今天,我只想采集其中三個關于樹的故事,與各位分享。
我要講述的第一棵樹,就是剛才各位看到的那棵枯樹。2013年5月,“全國縣域義務教育均衡發展督導評估認定現場會”在張家港市舉行,實小有幸成為其中的一個展示點。在會議籌備期間,我們發現了這棵樹,當時,后勤部門準備重栽一棵新樹,當我站在這棵樹下,細細聆聽每一根枯枝的述說,我分明聽到了它在吶喊:我多想再活五百年。是的,從生物學意義上來說,它的確是一棵死去的樹,然而對孩子來說,這可以成為最直觀的生命教育。
當然,保留這棵樹的價值不僅僅在于生命價值,更重要的是,我希望通過這棵樹打開教育的一個新視角,啟發我們的每一個老師去思考,兒童有千百種,看待兒童的視角也應該有千百種。
于是,這棵樹被《人民教育》賦予了一個響亮的名字“永不消逝的生命”,師生們還為它創作了一首小詩:
生命
沒有絕對的消逝
只要我們愿意
枯樹也可以成為風景
教育
沒有無計可施的瓶頸
只要我們愿意
每一個孩子都可以成為奇跡
生動地給予我們驚喜
我們
沒有無可救藥的人生
只要我們愿意
每一次際遇都能夠收藏能量
成為旅程中可貴的動力
請記住
生命只為綻放
如今,師生們還親切地稱它為“張家港市實驗小學001號教師”。
可見,遇見美麗的自己,可以從一棵枯樹開始。一棵枯樹,打開了一群人的教育視角。多一個視角,就多一份智慧,這個世界,也許就因此多了一個美麗的兒童。
學校的百草園中庭,有一棵普通的香櫞樹,這是我想跟大家分享的第二棵樹。在實小,這棵樹也叫“成長樹”,它不僅結滿了香櫞,也結滿了童年的故事。
有些故事,屬于每一個兒童。每一年開學季,孩子們自發地在樹上懸掛多彩的心愿卡,每一個心愿,都是孩子們成長的小信仰。
有些故事,屬于某一個兒童。一天放學以后,陽光薄金,秋風薄涼,一個男孩坐在樹下,低著腦袋,呆呆地看著眼前的一灣荷塘。他靜靜地坐著,我遠遠地看著,十分鐘以后,他站起身,對著成長樹揮揮手,我快走幾步追上了他,我們之間有了這樣一番對話。“孩子,你為什么在樹下坐了這么久?”,“校長媽媽,我今天不開心,和成長樹說說話,現在心里舒服多了?!?不知為什么,這么一個場景,我卻時時會去回味它。當一棵普通的樹,被賦予了象征意義,它就承載了教育的功能,也許在你不知道的時刻,不知道的地方,一種精神的力量就被喚醒,就在生長。
遇見美麗的自己,需要我們穿越事物的表象。因為,所有看得見的細節背后,都有看不見的富足。教育就是美蘇醒的過程。就好像中國文化藝術中特有的一種審美意象——隱喻文化,比如梅蘭竹菊、高山流水,在中國人的審美心理中,早已超越了自然的屬性和意義。
在實小,一張老照片,一個空鳥籠,一棵樹,都有理念的投射,也是課程的象征。無數的細節都在靜謐處,在閃光處,啟發著我們,如何遇見,才會成為美麗的自己。由于時間關系,我在這里不一一揭秘,如果有興趣,您可以打開《新校長》雜志2017年第9期,跟隨著記者張光女士優雅的文字,去觸摸——那所最美校園里的“細節溫度”。
接下來,我就要和大家分享第三個關于樹的故事。
在我們學校的操場邊緣,種著12棵果樹。原先那里種著的是一排行道樹,后來為什么換成了12棵不同的果樹?我想讓走進園子的每一個人記住,法國教育家盧梭那段經典的話:“大自然希望兒童在成人之前,就像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序,就會造成一些果實早熟,它們長得既不豐滿也不甜美?!?/p>
同時,這12棵果樹也是我們學校定制課程的生動象征。世界上沒有兩棵相同的樹,也沒有兩個相同的人。定制課程,就是要讓蘋果長成蘋果的樣子,讓梨長出梨的味道。因人而異,是定制課程的魅力所在。
我們的定制課程體系分四個層面。一是國家定制,是指國家意志在學科課程里的創造性實施;二是學校定制,即滿足共性需求以外的學校文化烙印;三是班級定制,讓兒童在每一個生動活潑的小社會里找到歸屬感;四是兒童定制,教育的本質都是為了自我實現。
定制課程,從國家到學校,到班級,到兒童自我,從一個普適性的兒童逐漸地走向了每一個真實的兒童。
其中,最有魅力的部分是自我定制,如今,在張家港實小,每一個兒童根據自己的需求,為自己定制一門課程,已經不是天方夜譚。孩子自己、家庭、學校和社會組成的導師“金三角”團隊,成全著一個又一個孩子完成自己的夢想。發生的故事很多,影響的孩子很多,今天我想向大家介紹其中一位。
照片中的男孩,小名叫牛牛,一個三年級學生,“為愛寫生·家的味道”堅持到今天是第210天。這門課程緣起于媽媽為他做的一碗紅湯面,于是,有了第一幅作品,隨后,這些因為愛而發生的創作像漣漪一樣擴散在這個男孩的世界。
從教室到學校夢想藝術館,從貧窮的山區到充滿藝術魅力的保利劇院,迄今為止,他已經成功地舉辦了六場私人定制展覽。更令人欣喜的是,他在張家港市沙洲湖科創園的沙洲BOX創客空間,申請了屬于自己的創客項目,成為年紀最小的創客,他的繪畫作品已經做成了文創產品走向市場。
如今,他有了一個不大不小的夢想,那就是365天以后,出版自己的第一本書——《為愛寫生》。他說,他不想用爸爸媽媽的錢出書,他要用自己的文創作品掙錢,一部分所得用來出書,三分之一用于支持山區有繪畫夢想的孩子圓夢。
每一個孩子都是一棵樹的種子,握在掌心很小很小,幾乎微不足道,但是,每一顆種子都有它自己獨特的發芽路徑,等它一天天長大,離天更近,就可以棲息不遠萬里的飛鳥,??壳Ю镏械穆萌?。它不僅長成了最美的樣子,還能承載他人的夢想。
實驗小學有5200名學生,牛牛只是其中的一個。作為孩子們的校長媽媽,我所要做的,就是用我們的雙手托舉每一個孩子的夢想。每一個夢想都有自己的模樣,每一個夢想都需要真摯的理解與尊重。因人而異的生長,才能讓夢想綻放,讓孩子遇見美麗的自己。
各位,當我們看一棵樹,姿態通常是仰望。我們的孩子就像一棵樹,面對著一個必將長成參天大樹的孩子,我們應該,提前仰望,謝謝各位的聆聽。