那一場如琢如磨的研學旅行

演 講 / 韓天衡（美國波特蘭公立學區“中文領航項目”教師）

各位校長，各位老師，各位參會者，早上好！我有點緊張，這是我第一次用漢語來講我們的項目。

我的名字是韓天衡，過去我的中文名其實叫韓大衛，在我去復旦大學學習之前，我給學校寫了一封信，由于我的漢字寫得很亂，他們看不清楚，以為我寫的是韓天衡。當我到了復旦的時候，他們問：“你是不是韓天衡？”我心想，好，那我以后就是韓天衡。至于我還有個外號叫“阿凡提”，是我在復旦的中文老師給我取的，因為他認為我有些調皮，就像阿凡提那樣。

我們的學校在美國波特蘭，這是個非常美麗的地方。首先介紹一下項目背景，這是一個雙語教學的項目，學生從幼兒園開始學漢語，到了小學是半天中文、半天英文，等到了初中，三分之一的課程都是用中文來教的。所以，學生到初中的時候，中文基礎是相當強的。

我設計了兩個不同的項目，遵循以經驗學習為中心的教學理念，因為在我看來，無論去到哪兒，你做了什么才是最關鍵的。很多人覺得應該帶學生去一些名勝古跡，但如果學生沒有完成任何有趣、有意義的任務，又有什么用呢？這是必須要考慮的一點。

第一個是針對初中的項目。春天的時候，八年級的學生，相當于中國的初二，會有兩周時間到蘇州去進行實地研習，主要是提高學生的漢語能力以及跨文化理解。

第二個是針對高中的項目，每年一次，為期四周。今年夏天我帶了一批高中生去云南，在沙溪古鎮附近的一個小村子里，整整四個星期的時間，學生要體驗農村生活、義工服務和住家經歷。我想特別感謝云南的伙伴霍飛飛，他也參加了今天這個會議，沒有他就沒有這個云南的項目。

如何幫助學生達到高級語言能力與文化理解，這是項目的主要目標，有以下幾個重點：

第一，建立姐妹學校關系。我們現在跟蘇州立達中學已經建立了11年的姐妹關系，另外，在蘇州附近的郊區，跟蘇州東山的學校也有合作關系。通過都市與鄉下的學校交流，學生可以體驗不同經濟階層的生活以及文化，由此形成長期的友誼關系。

第二，住家經歷，也就是寄宿家庭。我們的初衷是一對一交流，我們的學生會和蘇州的一個學生結對子，他會住在結對學生的家里。這樣做也可以讓學生的父母放心，讓他們知道孩子在國外有認識的家庭會接待他。我們非常強調體驗不同文化背景的住家經歷，特別是高中的項目，我們的學生在大城市和小鎮農村都要有這種經歷，這對于提高學生的文化理解有非常深刻的影響。

第三，實地研習。主要以小組為單位來開展，每個小組有四五個學生，初中的學生會有一位家長當陪同，但家長不會說漢語，所以全部都靠學生自主完成任務。比如學生要自己買票、自己問路、自己找到目標地點，還要采訪當地的人……必須完成各種各樣的任務以后他們才能回來。

第四，義工服務。每年義工的服務內容都不一樣，圖1是我們在沙溪附近的石龍村拍的，村民請我們的學生來幫忙蓋房子。圖2是在昆明的一個自閉癥學校拍的。

第五，安排不同的研究項目。比如我們會拍紀錄片和做研究調查，學生要自選話題，在出發之前先對話題進行研究，到了當地的時候再去收集資料，這樣下來學生就可以成為這個話題的專家。

圖1 學生在石龍村蓋房子

圖2 到自閉癥學校做義工