提高中職物理教學(xué)有效性策略探究

鐘志軍

【摘要】中職學(xué)校中的物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有一定的抽象性、邏輯性、應(yīng)用性、人文性，學(xué)習(xí)中職物理學(xué)科可以加深學(xué)生對世界的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生解決生活中的實際問題的能力，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是，因為中職生的實際學(xué)習(xí)情況較差，傳統(tǒng)的中職物理學(xué)科教學(xué)過于落后，導(dǎo)致當(dāng)前中職物理學(xué)科教學(xué)效果不理想。因此，探究中職物理教學(xué)有效性的提高策略，就顯得很有必要了。

【關(guān)鍵詞】提高；中職物理；教學(xué)有效性；策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0257-02

新課程理念的不斷深入、素質(zhì)教育改革的不斷深化，促進了我國各級各類學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的更大發(fā)展與進步，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化，教師不再片面重視對學(xué)生進行專業(yè)知識的教學(xué)，而是轉(zhuǎn)變到了提升學(xué)生的整體素質(zhì)能力方面來，最直接的表現(xiàn)方式，就是提高教學(xué)的有效性。那么什么的教學(xué)才是有效的呢？一般來說，學(xué)生在經(jīng)過教師系統(tǒng)的教學(xué)之后，獲得了一定的進步與發(fā)展，這就是有效。對于課堂教學(xué)來說，有效性的提高并不是說教師講授了多少知識、教學(xué)進度有沒有達(dá)成，而是需要看學(xué)生學(xué)到了多少知識，掌握了多少技能，情感和觀念有沒有提升。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)理念沒有形成，這都直接影響到了中職物理學(xué)科教學(xué)有效性的提高。那么，我們應(yīng)如何提高中職物理教學(xué)的有效性呢？

一、制約中職學(xué)校物理教學(xué)有效性提高的因素

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足

中職學(xué)校的學(xué)生一般都是在中考中成績不佳，高中錄取剩余的學(xué)生，這部分學(xué)生在初中階段就是學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)理念較差，即便想要進行深入的學(xué)習(xí)，但是因為多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣早已形成，也只能是望洋興嘆、有心無力。另外，因為多年的成績不佳，老師、同學(xué)都早已經(jīng)對他們漠不關(guān)心到忽視他們存在的程度，這導(dǎo)致了中職學(xué)生對學(xué)習(xí)也持漠不關(guān)心態(tài)度，對教師的教學(xué)活動冷眼旁觀，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失，更不要說能夠同教師開展積極主動的互動了。這一切都導(dǎo)致中職物理教學(xué)的有效性提升困難，困擾著眾多的中職物理教師。

（二）對中職物理學(xué)科內(nèi)容設(shè)置考慮不足

中職物理學(xué)科教材內(nèi)容具有抽象性、系統(tǒng)性較強的特點，對學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力具有較高的要求。但是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面又是他們的短板，教材中大量的概念、定義、定理等理論性極強的知識學(xué)生不能深入理解，學(xué)習(xí)效果自然不理想了。同時，隨著時代的進步和科技的發(fā)展，中職學(xué)校物理學(xué)科也經(jīng)歷著不斷的蛻變，但是教材內(nèi)容卻沒有及時根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)展而做出相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致教材內(nèi)容陳舊、落后，同時代發(fā)展脫軌，更加嚴(yán)重影響到了中職物理教學(xué)有效性的提升。

（三）教師在專業(yè)化發(fā)展方面的不足

中職學(xué)校的物理學(xué)科是一門選修課，重專業(yè)、輕文化的觀念影響到了中職物理教師的教學(xué)情緒，教師們的抵觸情緒較強，不能對學(xué)生進行深入研究，不能對教材進行深入剖析，不能針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定切實有效的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動方式，不能對自身的專業(yè)知識水平和教學(xué)技能水平進行有效的提升，導(dǎo)致教師的教學(xué)理念陳舊、教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)氛圍死板，這一切都嚴(yán)重制約著中職物理學(xué)科教學(xué)的效果提升。

二、提高中職物理教學(xué)有效性的策略

（一）換位思考，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)

教學(xué)教學(xué)，只有教師的教，沒有學(xué)生的學(xué)，這樣的課堂絕對是失敗的、沒有生命力的。在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的視角看待教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，以學(xué)生的作為教學(xué)的中心，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，促進學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)。例如在講解到機械能一部分內(nèi)容時，學(xué)生對于動能、勢能之間的轉(zhuǎn)化不能準(zhǔn)確把握，這就造成了教學(xué)有效性受到影響。這時候教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，不再對學(xué)生進行理論方面的過度講解，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、逆反情緒，進而更加影響教學(xué)有效性的提升，而是根據(jù)學(xué)生都玩過悠悠球的經(jīng)歷，讓學(xué)生表演悠悠球的多種玩法。學(xué)生因為能夠在課堂上表演，一方面展示了自己的才藝，獲得了老師和同學(xué)們的掌聲，讓自己的自信心瞬間“爆棚”，另一方面又提升了對課堂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。這時候，教師再抓緊時機，向?qū)W生發(fā)問：為什么悠悠球從上邊轉(zhuǎn)落，又會自動轉(zhuǎn)上去呢？學(xué)生們經(jīng)此一問，便開始了討論探究，最終實現(xiàn)了對勢能和動能之間的轉(zhuǎn)化的深入理解，使得中職物理教學(xué)有效性獲得了提高。

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校的物理教學(xué)就是為了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的，但是物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中有相當(dāng)大的一部分內(nèi)容都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、專業(yè)沒有什么聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時候，學(xué)生明顯出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)積極性缺失的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生還會說：“我畢業(yè)之后是要進工廠的，難道我去擰一顆螺母還要知道這課本上的XXX內(nèi)容嗎？”這種問題確實問得我們老師啞口無言。因此，為了提高中職物理教學(xué)的有效性，教師必須依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展實際情況，靈活、機動地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。力求突出實際性、提高實效性、凸顯實用性。例如學(xué)習(xí)勻變速直線運動、加速度的過程中，這一部分是日常生活當(dāng)中應(yīng)用得到的內(nèi)容，尤其是在高空墜物的防范過程中，更加會用到這部分內(nèi)容。為了提高教學(xué)效果，教師可以組織學(xué)生進行實踐活動，由一名學(xué)生在樓上以靜止?fàn)顟B(tài)向下釋放一顆螺母，其他學(xué)生在樓下安全處觀看螺母的掉落情況，很自然就能夠觀察出螺母的降落速度是不斷加快的，由此引入了加速度的概念。另外，還可以在樓下放置一頂安全帽，看螺母由樓上掉落將安全帽擊穿的景象，讓學(xué)生感受到加速度帶來的巨大沖擊力，提醒學(xué)生防范高空墜物造成自身的人身傷害，同時也警示學(xué)生嚴(yán)禁高空拋物，避免給他人帶來傷害，強化了學(xué)生的公德意識。

（三）積極更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中職物理學(xué)科教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力等各方面的因素都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的開展，更直接影響著學(xué)生的發(fā)展與成長。因此作為一名中職物理教師，一定要不斷深入研究中職物理教材，尋找其中同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相符、可以充分引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生學(xué)習(xí)思考的知識點，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的實效性、實用性；一定要不斷研究中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法；一定要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平，保證中職物理學(xué)科教學(xué)的有效開展。

（四）注重物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

中職物理學(xué)科中有很多需要以實驗為教學(xué)手段的內(nèi)容，這些實驗內(nèi)容不僅可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾瘢囵B(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在講解電磁感應(yīng)一部分內(nèi)容的過程中，如果采取教師深度講解、學(xué)生機械接受的形式開展教學(xué)，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然較低。

可以采用組織學(xué)生進行實驗探究的形式開展教學(xué)活動，將學(xué)生劃分為若干小組，每個小組配發(fā)磁鐵、螺線圈、導(dǎo)線、電流表，由學(xué)生開展合作探究活動，自然能夠得到磁與電的關(guān)系，并能夠總結(jié)出磁鐵運動方向同電流方向的規(guī)律。這種方式的教學(xué)更加靈活、生動，課堂教學(xué)效果也得到了切實的保障。

（五）組織多種形式活動，提高學(xué)生綜合能力

物理是一門對學(xué)生的動手能力有較高要求的學(xué)科。為了提升學(xué)生的綜合能力，教可以組織學(xué)生進行合作探究活動和綜合實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作能力、動手能力、操作能力等等。例如在學(xué)習(xí)了動能之后，為了讓學(xué)生了解動能的巨大作用，可以讓學(xué)生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計發(fā)生在身邊的交通事故，讓學(xué)生統(tǒng)計事故車輛的大小、質(zhì)量、速度、造成傷亡及財產(chǎn)損失等多方面的情況，最后以統(tǒng)計報表的形式進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解動能同物體的質(zhì)量、運動速度之間的關(guān)系，強化了物理學(xué)科教學(xué)的效果，并讓學(xué)生通過這種形式的綜合實踐活動強化了遵守交通規(guī)則的意識，也讓學(xué)生自己為自己上了一堂生動、深刻的守法教育課。

綜上所述，教師是對學(xué)生進行教育教學(xué)的施為者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有重要的影響，同樣對于課堂教學(xué)有效性的提高也具有重要的作用。作為一名中職學(xué)校的物理教師，必須以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、意識、思維、理念等方面的系統(tǒng)、均衡發(fā)展為目標(biāo)，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平，促使中職物理學(xué)科教學(xué)效果的顯著提高。

參考文獻

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