試析如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性

林曉波

【摘要】文章以“小學(xué)道德與法治教學(xué)”為主要研究對象，深入剖析了課堂教學(xué)效率不高的主要原因，并最終提出了建議與對策，希望能為進(jìn)一步開展好道德與法治教學(xué)，全面提升有效性提供一定的依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；教學(xué)

【中圖分類號】G613.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0238-02

引言

《道德與法治》在小學(xué)教育教學(xué)階段是很重要的學(xué)科之一，尤其是隨著課程改革的不斷推進(jìn)發(fā)展，重視《道德與法治》的課程設(shè)置，有效組織開展好此門課程的一線教學(xué)工作，成為我們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話題。但是，相對于其它學(xué)科而言，道德與法治在學(xué)科性質(zhì)方面是具有一定特殊性的，如何立足學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際規(guī)律，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的全面提升至關(guān)重要。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率不高的原因分析

從目前所了解的整體情況來看，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率不高的主要原因在于：

首先，教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是課程教育教學(xué)工作開展的導(dǎo)航燈，是有效組織課堂教學(xué)的前提保障。就《道德與法治》課程而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)在于：通過相關(guān)觀念的教育，培育孩子們正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀，旨在提升孩子們的道德修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。但是，走向一線的實(shí)際教學(xué)，往往很容易偏離這一主題。不少教師仍然以知識的呆板傳授為主，以知識教授為主，而沒有相應(yīng)的啟發(fā)教育，導(dǎo)致教學(xué)嚴(yán)重教條化。

其次就是教學(xué)方法不夠科學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)課程教學(xué)中，講述法是最為常用的教學(xué)方法，同時(shí)為教學(xué)樂于接受的教學(xué)方法。但是，此種教法最大的缺點(diǎn)，教師扮演傳授者，是一種“填鴨式”的教育，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性地位，往往很容易導(dǎo)致學(xué)生由于缺少或者是根本沒有時(shí)間去主動思考，從而無法跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)大大下降。

第三就是考核方式的單一性

在小學(xué)道德與法治的考核方式方面，依然是傳統(tǒng)的終結(jié)性考試，往往就是一次考試的結(jié)果就成為了教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的重要依據(jù)，這樣學(xué)生為了追求成績，就將重點(diǎn)和精力放在了相關(guān)知識點(diǎn)的背誦上，無法達(dá)到真正的教育目的。

二、關(guān)于小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性提升策略的研究與分析

要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的全面提升，筆者建議從以下幾個(gè)方面著手努力：

首先就是要不斷明確教學(xué)目標(biāo)

《道德與法治》課程的實(shí)際教學(xué)中，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一階段，都應(yīng)該有明確的階段目標(biāo)。實(shí)際上，任何目標(biāo)的制定，不能脫離整體，不能脫離環(huán)節(jié)，旨在通過目標(biāo)更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。實(shí)際上，大量的實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)：教學(xué)目標(biāo)的確立，將影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并最終關(guān)系到教學(xué)效果。從這個(gè)角度來看，科學(xué)制定教育教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的，如果教學(xué)目標(biāo)是科學(xué)的，是合理的，那么道德與法治教學(xué)的開展就有了重要的依據(jù)，教學(xué)活動的開展就是有章可循的；如果教學(xué)目標(biāo)是不合理的，那么無論是課堂的效率，還是課堂的組織，亦或是課堂教學(xué)任務(wù)的完成都會在某種程度上受到影響，最終影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。

那么究竟如何科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)呢？第一個(gè)要點(diǎn)就是要依托道德與法治的學(xué)科性質(zhì)，這門學(xué)科的主要教學(xué)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生在懂法知法的基礎(chǔ)上，逐漸形成積極向上的人生態(tài)度；第二個(gè)要點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)的制定必須要符合學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展規(guī)律和已有的知識儲備，否則就是沒有意義的。

其次就是要合理運(yùn)用教學(xué)方法

課堂教學(xué)中，能合理運(yùn)用教學(xué)教學(xué)，將大大提升教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，老師更傾向通過講述的方法，將課程的內(nèi)容一股腦地灌輸給孩子。這種方法固然省時(shí)切中要點(diǎn)，但是，長期用這種防范，將嚴(yán)重打壓孩子們學(xué)習(xí)的熱情，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，而影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

結(jié)合道德與法治課程的學(xué)科特點(diǎn)，筆者建議可以嘗試以下幾種教學(xué)方法：

第一種方法就是情境創(chuàng)設(shè)法

情境創(chuàng)設(shè)就是立足教材的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，從而便于更好啟發(fā)學(xué)生的思考，因此所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是貼近生活的，應(yīng)該是符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)識水平的，應(yīng)該是能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次思考的。

我們以“我們?nèi)ビ瓮妗边@部分內(nèi)容的教學(xué)為例，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動，首先就是教師可以模擬“景區(qū)游玩”的場景，讓學(xué)生們扮演不同的角色，有的是售票員，有的是游客，有的是“小演員”，主要是表演學(xué)生在一些公共設(shè)施被隨意破壞之后導(dǎo)致游客的受傷。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們會更加深刻體會到游玩的時(shí)候，文明道德是多么重要的，不僅僅要愛護(hù)公用設(shè)施，同時(shí)還有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

通過切實(shí)生活的場景設(shè)置，大大調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，為后期提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

第二種方法就是合作教學(xué)法

合作式教學(xué)重點(diǎn)搞好小組劃分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，實(shí)際的班級人數(shù)，對參與合作的人數(shù)進(jìn)行分組。組內(nèi)要求學(xué)生針對問題展開討論，研討，并最終找出解決問題的措施和方法。

這種教學(xué)方法的應(yīng)用，給予孩子們充足的思考時(shí)間，激發(fā)學(xué)生以主人翁的地位積極參與到實(shí)際教學(xué)中去。但是，在實(shí)際方法的應(yīng)用中，應(yīng)注這些問題：

首先合作教學(xué)法往往是需要學(xué)生們帶著問題去進(jìn)行分組合作的，因此教師創(chuàng)設(shè)的問題是否科學(xué)得當(dāng)尤為關(guān)鍵，所提出的問題應(yīng)該是與教學(xué)目標(biāo)緊密相連的，應(yīng)該是難度適宜的，應(yīng)該是富有啟發(fā)性的。另外就是分組的時(shí)候，要保證合理性，切忌把基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生分在同一個(gè)組別，而是根據(jù)實(shí)際的水平合理分組，科學(xué)搭配，這樣分組教學(xué)的實(shí)際效果才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

第三種方法就是多媒體教學(xué)法

21世紀(jì)可以說是一個(gè)信息化的時(shí)代，在這樣的一個(gè)時(shí)代里，多媒體作為一種重要的教學(xué)手段發(fā)揮著日趨重要的作用和積極意義。如果教師能夠合理運(yùn)用多媒體的話，教學(xué)的效果往往也能夠有所提升。但是，運(yùn)用多媒體教學(xué)法的時(shí)候一定要注意，多媒體作為一種輔助的教學(xué)方法，往往是需要同其它教學(xué)方法配合使用方能達(dá)到預(yù)期效果的；還有一點(diǎn)就是多媒體方法的運(yùn)用具有一定的適用性，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用；最后就是多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用時(shí)機(jī)與時(shí)間都要嚴(yán)格控制。

第四就是建立科學(xué)合理的評價(jià)體系

評價(jià)就是針對小學(xué)生們在道德與法治教育教學(xué)活動中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評定，因此是至關(guān)重要的。

在對孩子的評價(jià)過程中，過程性評價(jià)極為重要和關(guān)鍵。具體的評價(jià)方法，可以說教師的，可以是學(xué)生的。但是，最終的評價(jià)，不能最終停留在某次考試的成績上。

建立科學(xué)的評價(jià)體系，最應(yīng)該是在教師深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，要更深入地去了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。特別是那些后進(jìn)生，雖然說學(xué)習(xí)較為薄弱，但是并非是無進(jìn)步可言。要善于捕捉在學(xué)習(xí)和生活中的進(jìn)步，哪怕是細(xì)微的，也要及時(shí)給予其評價(jià)，從而讓其逐漸樹立起信心，能夠真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。

三、結(jié)語

從上文的論述中，我們深入了解了小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的現(xiàn)狀，了解到了課堂教學(xué)效率不高的主要原因。為此，筆者建議，一定要盡快樹立先進(jìn)的理念，從而以此為依托，通過對教學(xué)方法的合理運(yùn)用，逐漸激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使其真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，為全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。另外，就是對于從事教學(xué)活動的一線教師而言，也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，從而更好適應(yīng)新形勢下小學(xué)道德與法治教育教學(xué)活動的實(shí)際需求，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“領(lǐng)路人”。

參考文獻(xiàn)

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