中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)高段品德教學(xué)中的運用

陳和女

【摘要】中化傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，運用傳統(tǒng)文化可以促進(jìn)小學(xué)高段品德教學(xué)蓬勃開展，只有找出中華傳統(tǒng)文化與品德教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，才能更好地運用傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)高段品德教學(xué)活動的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化；小學(xué)高段品德；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0228-01

本文在分析傳統(tǒng)文化用于小學(xué)高段品德教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，總結(jié)傳統(tǒng)文化用于小學(xué)高段品德教學(xué)的策略方法，從而全面提高小學(xué)高段品德教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)文化不能用于小學(xué)高段品德教育原因

1.傳統(tǒng)文化與品德教育實踐分離

當(dāng)前小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化沒能充分的運用于小學(xué)高段品德教學(xué)的主要原因是傳統(tǒng)文化多停留在理論階段，學(xué)生只是感知了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象，傳統(tǒng)文化沒能與品德教學(xué)實踐相結(jié)合。例如，教師在講文明懂禮貌的教學(xué)中往往運用周禮概念，但是沒能在課堂上對繁瑣的周禮進(jìn)行演示，不能讓學(xué)生在生動直觀的守禮文化中認(rèn)識到懂禮貌的價值。還有的誠信等主題教育中并沒能把中傳統(tǒng)文化中誠信文化滲透到日常學(xué)生活動當(dāng)中，教師在教學(xué)中缺乏對學(xué)生誠信活動的引導(dǎo)，不能結(jié)合代幣獎勵與誠信積累實踐活動樹立學(xué)生的誠信意識，沒能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與誠信實踐結(jié)合。

2.缺乏將傳統(tǒng)文化融入課堂方法

只有以學(xué)生接受的方式把傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)高段品德課堂，才能發(fā)揮出傳統(tǒng)文化對品德教學(xué)的促進(jìn)作用。當(dāng)前，有些教師雖然具備了在品德課堂使用傳統(tǒng)文化資源的意識，但是傳統(tǒng)文化與品德課堂的結(jié)合不足，沒能從傳統(tǒng)文化資源的故事性、趣味性和新穎性特征出發(fā)，不能設(shè)置傳統(tǒng)文化活動氛圍，沒能整合語文、藝術(shù)等相關(guān)課堂活動內(nèi)容給學(xué)生構(gòu)建傳統(tǒng)文化氛圍，因此影響了傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)用于品德課堂有效性。學(xué)生并未能從傳統(tǒng)文化現(xiàn)象中獲得對品德課堂內(nèi)容的理性認(rèn)識，這在很大程度上沒能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要作用。

3.受應(yīng)試教育限制沒能充分融合

當(dāng)前中華傳統(tǒng)文化教育教學(xué)融入小學(xué)課堂還受到一下應(yīng)試思維的限制，這導(dǎo)致傳統(tǒng)文化沒能與品德教學(xué)深入融合。首先，教學(xué)往往局限于使用傳統(tǒng)文化知識現(xiàn)象的固定套路，教師沒能從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，不能把傳統(tǒng)文化現(xiàn)象與品德教育主題實現(xiàn)全面融合，不能在傳統(tǒng)文化與學(xué)生生活之間建立起聯(lián)系，無法調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，也就沒能通過傳統(tǒng)文化達(dá)到提升學(xué)生道德情感修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動養(yǎng)成行為習(xí)慣的目標(biāo)。其次，當(dāng)前小學(xué)教育中還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶，教師在教學(xué)過程中沒能充分尊重學(xué)生的個性需求，不能給學(xué)生提供必要的反思空間，教師沒能關(guān)注學(xué)生的不同想法，不能解決學(xué)生學(xué)習(xí)時的困惑，不能引導(dǎo)學(xué)生在大膽質(zhì)疑中深化理解相關(guān)現(xiàn)象。

二、運用傳統(tǒng)文化進(jìn)行小學(xué)高段品德教學(xué)的策略

1.豐富小學(xué)高段品德中傳統(tǒng)文化資源

首先，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)高段品德課堂上豐富傳統(tǒng)文化課程資源，運用豐富的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象來充實品德課堂內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到借助傳統(tǒng)文化的精髓對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的目標(biāo)。無論是《伯鯀獻(xiàn)身》還是《補(bǔ)天理水》的故事，這其中都蘊(yùn)含著中華民族的傳世精神，都有著中華民族倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)、改革與創(chuàng)新的基因，只有把這些故事生動的傳遞給學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生對品德課堂有深入感悟。

其次，注重在傳統(tǒng)文化中構(gòu)建中華民族共同的精神家園，能夠在品德課堂上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，能夠站在古代先賢的肩頭完成對學(xué)生的啟蒙教育，例如，能夠在課堂中運用先賢的名言警句塑造學(xué)生精神品格，引導(dǎo)學(xué)生在正反兩方面的事例里形成正確的金錢觀、義利觀等。

第三，教師還可以得用傳統(tǒng)文化中杰出人物的榜樣力量對學(xué)生進(jìn)行教育，著力樹立起學(xué)生精神世界與思想道德方面的楷模。只有以傳統(tǒng)文化的精髓為范本，才能強(qiáng)化對學(xué)生的精神引導(dǎo)作用。

2.在傳統(tǒng)文化中提升學(xué)生精神自信

只有在傳統(tǒng)文化中提升學(xué)生的精神自信，讓學(xué)生認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的價值，這樣才能堅定思想信念，促進(jìn)學(xué)生按照傳統(tǒng)文化的理想范式進(jìn)行思想品德與人格的全面塑造。教師要讓學(xué)生在品德課堂上感受到我國傳統(tǒng)文化的博大，讓學(xué)生在豐富的文化現(xiàn)象中形成民族自豪感與民族自信心，運用國學(xué)經(jīng)典展現(xiàn)中華民族文化的氣度神韻，例如在中西方水患的對比中，讓學(xué)生直觀感受大禹治水故事與西方圣經(jīng)中有關(guān)《諾亞方舟》，然后讓學(xué)生認(rèn)識到只有最有奉獻(xiàn)精神的人才能成為天下表率，由此引出“大禹三過家門而不入”的故事，讓學(xué)生把治水與為民謀福祉聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在中華文化中感受向上務(wù)實觀念，可以提高學(xué)生的民族自信，促進(jìn)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化精髓，達(dá)到深化發(fā)展學(xué)生思想水平目標(biāo)。實現(xiàn)中西方文化的對比，才可以提高學(xué)生對民族文化的認(rèn)知。教師還可以在傳統(tǒng)文化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生共同的情感體驗，圍繞著學(xué)生情感需要，滲透父母對學(xué)生的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生在良好的情境氛圍里感受愛與和諧，達(dá)到借助傳統(tǒng)文化節(jié)日等對學(xué)生進(jìn)行精神引導(dǎo)目標(biāo)。

3.結(jié)合文化熱點進(jìn)行教相關(guān)主題教育

文化是最活躍的精神基因，當(dāng)前我國越來越重視宣傳與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，只有在各種現(xiàn)代媒介形式下開展的傳統(tǒng)文化活動中對學(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng)，這樣才能提高傳統(tǒng)文化教育的有效性。例如，結(jié)合當(dāng)前正在流行的詩詞大會等綜藝節(jié)目，圍繞小學(xué)生對中華古詩詞的學(xué)習(xí)熱情，切實把李清照、杜甫等文學(xué)大家的愛國情懷與不朽詩作結(jié)合，可以更好的開展愛國主題教育。還可以在學(xué)生當(dāng)前喜歡的手工剪紙課上，以宣揚(yáng)社會主義核心價值觀的剪紙作品作為對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主題，這樣才能提高品德教育有效性，解決小學(xué)高段品德教學(xué)中的問題。當(dāng)前我國還涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀的以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的動畫片等影視作品，教師可以結(jié)合花木蘭、戚繼光、海瑞等進(jìn)行主題教育活動，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在直觀的影視作品里得到較好的思想文化熏陶。教師也可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，著力運用微課形式對學(xué)生進(jìn)行課下引導(dǎo)，這樣也可以起到實現(xiàn)家校合一的教學(xué)目標(biāo)，切實把品德教育滲透到學(xué)生生活中去，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在課下自主反思教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。

三、結(jié)論

中華傳統(tǒng)文化是小學(xué)高段品德教育活動重要部分，應(yīng)當(dāng)運用富有直觀性、趣味性、情感性的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生在深刻感知傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，同時促進(jìn)學(xué)生德性成長。

參考文獻(xiàn)

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