國際商法教學融入課程思政的探索

【摘要】專業課程教學除了發揮課堂育人主渠道作用，也是融入課程思政的重要陣地。專業課程融入課程思政旨在推進教師參與教學改革與創新，倡導教師把思想政治教育融入專業課程課堂教學，提高教師教育教學能力，全面提升人才培養質量。

【關鍵詞】國際商法；課程思政；探索

【基金項目】上海高校課程思政教育教學改革試點項目（2017）年立項課題中的子項目（項目編號：I31007.17.01）。

【中圖分類號】G642.4；D913.99-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0148-02

全國高校思想政治工作會議召開一年來，國內眾多高校著力推進課程思政教育教學改革，根據各個學校學科專業特色和人才培養特點，鼓勵教師積極開展課程思政創新探索，激發教師在教書育人過程的積極性和創造性，激活思政工作的親和力和感染力。本文將以國際商法課程為例，探討在高職學院專業課程教學中融入課程思政的探索。

一、將思想政治教育融入國際商法專業課程教學設計

（一）國際商法課程思政頂層設計思路

國際商法課程堅持把立德樹人作為重要指導思想，堅持把思想政治工作貫穿到專業教學全過程，實現道德育人，過程育人。培養具有中國特色社會主義核心價值觀和共同理想的堅定信仰者和實踐者，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信。

專業課程思政頂層設計思路中，突出課程性質與作用，即國際商法是培養具有優秀綜合素質技能型人才，并與辦學定位相符合的一門課程，國際商務、報關與國際貨運專業課程體系中“專業學習領域”的一門重要的必修課程。

為國際商務、報關與國際貨運專業畢業生在相關外貿崗位工作進行國際商法活動時，提供所必備的專業基礎知識和所必須遵循的法律依據；同時，也是專業在進行“雙證書”教育時，學生報考國際商務師、外銷員等外貿職業資格考試的重要內容之一，有較強的基礎性和實踐性。

主要圍繞政治認同、國家意識、文化自信、公民人格為核心的設計框架。一個堅定：堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信。三個堅持：堅持把立德樹人作為重要指導思想；堅持把思想政治工作貫穿到專業教學全過程，實現道德育人，過程育人；堅持培養具有中國特色社會主義核心價值觀和共同理想的堅定信仰者和實踐者。

（二）國際商法課程思政核心內容與實施方法

在學習國內外商法體系的同時，要堅定中國特色社會主義道路自信、文化自信和民族自信。充分體現課程思政核心內容，即緊密圍繞馬克思主義中國化最新理論成果，以政治認同、國家意識、文化自信、公民人格為重點內容，整體規劃和設計國際商法課程。

課程設計依據，充分發揮專業課程的育人價值，注重專業課程價值滲透作用。設計總體原則，凸顯價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標。

國際商法通過融入課程思政，挖掘專業知識中的育人價值，傳遞核心價值觀。讓法治思想融入專業教學，讓學生了解中國的法治現狀，培養學生正確的法治觀念，引導學生主動踐行社會主義法治理念。

（三）基于經濟類報關與國際貨運專業職業崗位分析設計的主要工作任務

國際商法作為經濟類專業的專業基礎課程，旨在提高學生的法律實踐應用能力。通過理論和實踐教學，使學生加深對國際商法、商事組織法、國際商事代理法、合同法、國際貨物買賣法、國際服務貿易法、國際票據法等內容的理解，并通過案例分析、小組討論、練習與思考，掌握國際商法基本理論，實務知識與操作技能，使學生通過專業課程的學習，可以利用所學法律知識解決專業實踐崗位操作中的問題。國際商法課程踐行以專業技能知識為載體，加強大學生思想政治教育，更具有說服力和感染力。提升專業課程思政教育親和力和針對性，細化隱性思政，發揮專業課程深化和拓展作用。實現專業課程，在知識傳授中強調主流價值引領，潛移默化，潤物無聲。

二、國際商法課程融入思政內容教學模式創新和教學方法改革

（一）課程教學模式創新

課程教學的創新，需要教師在教學改革中探索師生互動新模式，在有效的課堂教學時間內產生最大的互動效應。在幫助學生解決專業問題的同時，把社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，實現立德樹人潤物無聲。專業教師在教學中進行教學模式創新和教學方法改革，在課堂上開展小組討論，分小組選主題，制作成PPT在班級匯報。一方面加深了學生對國際商法課程專業知識的認知，另一方面讓學生主動參與課堂，鍛煉和培養學生的小組合作能力。

課堂上如果缺少有效的師生互動和生生互動，學生的問題將得不到及時解決，這將造成學生對專業知識的不理解、對自我能力的不自信、對教師專業水平的不信任等問題的出現。

（二）課程教學方法改革

教師在課堂中盡量運用案例分析法、問題導向法和小組討論法，激發學生的學習興趣，有意識地培養學生在素質教育中應具備的相關專業能力，分項落實到國際商法課程的課堂教學中，將素質教育、思政教育貫穿到教學計劃執行的全過程。

（三）有效提高課堂教學效率

優化國際商法教學過程，提高課堂教學效率。國際商法課程思政從實際出發，靈活地選定符合不同專業的案例分析和教學方法。倡導在課堂教學中，根據學生的學習心理，構建“民主、和諧、融洽”的課堂教學氛圍，構建“互動、有趣、快樂”的教學情境，使課堂教學成為學生全過程參與，知識，情感融為一體的過程。

三、國際商法課程思政改革展望

（一）挖掘專業知識中的育人價值，傳遞核心價值觀

教師將充分挖掘專業知識中的育人價值，教師將致力于傳遞核心價值觀，讓法治思想融入專業教學。讓學生了解中國的法治現狀，培養學生正確的法治觀念，引導學生主動踐行社會主義法治理念；培養學生良好的思想品德；培養學生在實際工作中開拓進取、不畏艱難的精神；培養學生在國際商事活動中良好的法律意識；培養學生理論與實踐相結合，學以致用、活學活用的學習方法和工作方法。

（二）發揮專業課程深化和拓展作用

以專業技能知識為載體，加強大學生思想政治教育，具有強大的說服力和感染力，有助于將課堂主渠道功能發揮最大化，扭轉專業課程教學重智輕德現象，具有其他教育方式不可替代的優勢，專業課程思政應充分體現課程的育人功能、教師的育人責任。提升專業課程思想政治教育親和力和針對性，細化隱性思政，發揮專業課程深化和拓展作用，在知識傳授中強調主流價值引領，實現專業課程立德樹人潤物無聲。專業課程思政改革，重在知識傳授中強調價值觀的同頻共振。

（三）實現知識傳授和價值引領有機統一

與時俱進，在自媒體時代，微信、微博、直播等媒介可以突破時空的局限性，在師生間建立互動創新模式，再輔助有效的考核機制，實現“知識傳授”和“價值引領”有機統一，將有效推動國際商法專業課程思政的立體化育人。

通過一系列的教學改革舉措，構建思政課教師、專業課教師、專職輔導員、教職工兼職輔導員協同聯動的全員育人體系，積極推進“思政課程”向“課程思政”的創造性轉化，實現知識傳授與價值引領的有機統一，實現思政課顯性教育功能與專業課程的隱性教育功能的協同效應。

參考文獻

[1]課程思政新探索，教師周聯：答疑直播讓學生成為數學達人，教師博雅公眾號，2017-12-22.

作者簡介：楊慧（1975-），女，湖北天門人，畢業于華東師范大學教育經濟與管理專業，教育學碩士，上海中僑職業技術學院，講師，研究方向：教育管理。