數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)及如何轉(zhuǎn)化

周經(jīng)友

【摘要】通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)后進(jìn)生可分為四種類型：信心不足型、興趣不高型、毅力不堅(jiān)型、態(tài)度消極型；在數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中我們一定要有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心；幫助數(shù)學(xué)后進(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)做好預(yù)防新的后進(jìn)生的產(chǎn)生。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)后進(jìn)生；心態(tài)；轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0170-01

后進(jìn)生教育已引起中小學(xué)戰(zhàn)線及諸多的專家學(xué)者的注目。筆者也常為數(shù)學(xué)后進(jìn)生教育而擔(dān)憂，本文淺談自身的一點(diǎn)感受，渴望得到教育同仁的指點(diǎn)。

一、數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)心態(tài)分析

1.數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)心態(tài)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)后進(jìn)生可分為四種類型：

（1）信心不足型：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但難以吸收和消化新知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心不足，以致成績(jī)差，這類學(xué)生約占后進(jìn)生的50%。

（2）興趣不高型：對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，完全為應(yīng)付老師。雖有潛力，但未挖掘，以致成績(jī)差，這類學(xué)生約占后進(jìn)生的25%。

（3）毅力不堅(jiān)型：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，學(xué)習(xí)缺乏毅力，怕吃苦，惰性較大，這部分學(xué)生雖也希望有好成績(jī)，但又缺乏自制力，學(xué)習(xí)態(tài)度受環(huán)境和情趣影響較大，這類學(xué)生約占后進(jìn)生的15%。

（4）態(tài)度消極型：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極胸?zé)o大志，平時(shí)不努力，考前突擊，組織紀(jì)律較差，這類學(xué)生約占后進(jìn)生10%。

2.數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)心態(tài)簡(jiǎn)析

（1）畏懼心態(tài)：由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不努力，對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)“視而不見(jiàn)”考試屢考屢敗。導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)信心，從而形成嚴(yán)重挫折心理。時(shí)間一長(zhǎng)，漸漸形成消極情趣和懼怕學(xué)習(xí)的心理，最后導(dǎo)致畏學(xué)，甚至逃學(xué)。

（2）低效心態(tài)：由于采取落后的學(xué)習(xí)方法，使原來(lái)就十分沉重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得更加沉重，超過(guò)他們的心理承受能力，以致產(chǎn)生自暴自棄的思想。

（3）厭學(xué)心態(tài)：由于后進(jìn)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，理解能力稍差，加之教師教學(xué)手段單一，只顧傳授知識(shí)和技巧訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。單調(diào)的“題海戰(zhàn)”和死記硬背，使他們心緒憂慮，形成厭學(xué)心態(tài)。

二、數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法

正確分析數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用科學(xué)的方法，正確引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的提高，從而推動(dòng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師的神圣職責(zé)。

1.用“五心”優(yōu)化學(xué)生心態(tài)，引發(fā)后進(jìn)生奮進(jìn)，提高學(xué)習(xí)信心、興趣

（1）愛(ài)心：這是最根本一條。常言道：“漂亮的孩子人人愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)”。后進(jìn)生受家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的壓力，自卑感強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師要和他們建立感情，感情是溝通師生關(guān)系的橋梁，它可以點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈的火花。要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，加以引導(dǎo)表?yè)P(yáng)，只要后進(jìn)生接受了教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生面前不僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。要充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)后進(jìn)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”，只有這樣，才能得到他們的信任。

（2）愛(ài)護(hù)自尊心：對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生教師應(yīng)經(jīng)常給他們自尊心添養(yǎng)料，給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化成功體驗(yàn)，幫助他們克服困難，讓他們“跳一跳可摘桃”，從而獲得學(xué)習(xí)成功的情趣體驗(yàn)。例如批改作業(yè)時(shí)附加鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，并盡量采用面批方式，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的單元測(cè)驗(yàn)，多讓他們嘗試成功的滋味，從中感受到戰(zhàn)勝困難的意義和樂(lè)趣。對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生要實(shí)施分層教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)，哪里不會(huì)從哪里教起，誰(shuí)不會(huì)教誰(shuí)，不灰心、不放棄。今天努力了，就能體驗(yàn)到成功，就會(huì)表現(xiàn)出進(jìn)步，就應(yīng)受到表?yè)P(yáng)。在合適的時(shí)機(jī)和他們談?wù)勑模退麄兘慌笥眩瑵M足他們心理需求，消除他們的自卑感。

（3）耐心：我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法。”對(duì)于不同學(xué)生的教育方法肯定是不一樣的，但是不管什么教育方式一定是基于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生的教育，我認(rèn)為一定要有耐心和寬容之心。后進(jìn)生轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能成功，必須用涓涓細(xì)流點(diǎn)點(diǎn)春雨方法，使他們逐步升華、凈化。

（4）細(xì)心：只有日益深入地鉆研教育、教學(xué)過(guò)程的微妙細(xì)節(jié)，才能成為真正的教育能手。要善于從學(xué)生外部表現(xiàn)去了解學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，掌握打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的金鑰匙。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)也需要數(shù)學(xué)教師的細(xì)心來(lái)把握。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)數(shù)學(xué)后進(jìn)生在思想上產(chǎn)生進(jìn)步的想法，并在行動(dòng)上有所表現(xiàn)時(shí)，就是轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

（5）好奇心：數(shù)學(xué)后進(jìn)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了好奇和興趣，常有喚起他們廢寢忘食的鉆研精神，從而成為打開(kāi)數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量是任何強(qiáng)制力所無(wú)法替代的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)思維能力，是通過(guò)解決一個(gè)個(gè)難題來(lái)鍛煉思維、培養(yǎng)興趣，其良性循環(huán)應(yīng)是：帶著興趣——解決一般問(wèn)題——積累成功感——增強(qiáng)興趣——尋求并解決新的難題。

2.改進(jìn)數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法

首先，幫助學(xué)生分析自身情況，找出自己學(xué)習(xí)方法的缺陷，提出改正措施。并向后進(jìn)生介紹一些數(shù)學(xué)成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和治學(xué)方法，甩掉落后的學(xué)習(xí)方法，選擇適合的學(xué)習(xí)方法。

其次，可以利用第二課堂，以有關(guān)學(xué)習(xí)方法的書(shū)籍為教材，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)講座或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。友誼的力量是巨大的，可以讓數(shù)學(xué)后進(jìn)生找一個(gè)數(shù)學(xué)較好而又關(guān)系較好的同學(xué)作同桌，兩人一幫一結(jié)對(duì)子。后進(jìn)生有了一個(gè)伙伴式的“小老師”而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。“小老師”也因當(dāng)老師的自豪感與責(zé)任感而更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的心態(tài)是復(fù)雜的，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)久和細(xì)致的。對(duì)于鞏固普及九年義務(wù)教育，全面推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成具有重大意義。我們每一數(shù)學(xué)位教師都應(yīng)把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化真正落實(shí)到自己得行動(dòng)上，并在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的同時(shí)做好預(yù)防新的后進(jìn)生的產(chǎn)生。

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