探討桌面虛擬化技術在高職計算機教學中的運用

黎小花

【摘要】我國現代化技術在不斷發展的同時也帶動了計算機技術的使用方式和軟件技術，本文先簡要闡述桌面虛擬化具體含義，之后結合高職計算機實際教學情況，將桌面虛擬化技術的原理和方法如何應用到高職計算機教學當中重點論述，通過數據對比發現，桌面虛擬化技術能夠有效提升教學效果，并且減輕教師的教學負擔，提升教學效率。

【關鍵詞】桌面虛擬化；高職；計算機教學

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0117-01

在當前現代化科學技術不斷進步的過程中，高職院校在計算機教學當中，應該合理結合信息技術，對教學模式進行創新型改變。桌面虛擬化技術是較為新穎的技術，在現代信息技術當中是一個非常重要的板塊，將這項技術和高職計算機教學有機結合在一起，在提高課堂教學效果的同時，也可以提升學生們的實踐操作能力，并且將新課程改革標準中的教學理念充分發揮。所以說桌面虛擬化技術應用到高職計算機教學當中擁有非常重要的意義。

一、桌面虛擬化的具體含義

桌面虛擬化的具體含義是指，讓計算機終端虛擬化，從而讓桌面在使用過程中提供更好的服務[1]。通過手機、電視、平板等智能設備，接入計算機桌面終端。桌面虛擬化能夠讓用戶在訪問計算機桌面系統的過程中突破各種限制，并且通過將桌面虛擬化技術應用到學生們的日常學習當中還可以創新操作系統，讓其它使用者在使用時更加方便，不會受到之前使用者遺留的影響。桌面虛擬化技術的應用只需要將計算機本地硬盤高效處理，通過虛擬程序將桌面快速加載，讓教學內容和應用程序能夠擁有較強適用性，忽略各種在轉換過程中的障礙。

二、桌面虛擬化技術如何有效應用在高職計算機教學當中

（一）教師創設云桌面系統

教師使用桌面虛擬化技術得到永久性桌面，可以長久保留個人信息，教師通過教學內容所要達到的教學目的，結合學生們的實際學習需求，將應用程序和數據信息設置在系統當中，大大減輕教師們的教學負擔，教師如果想要教學和局域網有關的知識，那么就需要在虛擬化一個局域網環境來達成教學目標。高職院校因為課程設置原因，在教學階段有很多不同的教學地點，頻繁更換教學地點導致在教學階段教師如果不好好利用桌面虛擬化技術，那么每次更換教學地點都需要重新設置桌面和系統配置，并且不同的教學樓網絡環境可能也有著一定差別，掌握桌面虛擬化技術之后就可以突破時間以及空間的限制，將自己的桌面儲存在系統當中，當更換計算機時直接將自己儲存在虛擬桌面當中的信息下載出來就可以直接開始課程學習，避免占用大量課堂時間重新設置桌面，或是依靠自己的筆記本電腦。教師可能會出現忘記登錄密碼或賬號丟失等情況，出現這種情況可以使用離線模式連接過去下載過的客戶端，重新建立于服務器的連接之后，view桌面就會根據離線儲存自動更新，這種突破時間空間限制的備課方式，大大提高教學效率[2]。

比如在2016年五月初在遼寧省沈陽市召開的中國教育裝備展示會中，Acer宏碁公司在這次教育裝備展示會中以主題“身臨其境，進入桌面云世界”通過公司技術創新，將桌面虛擬化解決方案再次提高一個檔次，期冀能夠將中國教育現代化水平提升到一個新的領域。Acer宏碁通過桌面虛擬化系統將桌面環境分配給各個用戶，并且這些桌面環境都是個人定制的，通過這項技術可以讓每個教室使用一臺云教室主機設備，就能將桌面布局到幾十個虛擬計算機之上[3]。

（二）云機房可以讓學生來創設

高職院校雖然擁有眾多實訓機房，但是因為流動性大，所以一臺計算機會由多個學生使用，所以為了讓計算機能夠在學生離開后迅速回到初始狀態，學校計算機一般都會安裝自動還原系統，但是這樣也有一個隱患，即如果在使用過程中因為特殊原因出現斷電情況，那么學生在這堂課所做的任務都要重新開始，而且因為同在一個局域網之內，所以如果學生所攜帶的U盤或手機等帶有病毒木馬，那么就會在局域網之內迅速擴散傳播，導致整個實訓機房計算機系統陷入癱瘓，通過將桌面虛擬化技術應用到機房當中可以有效保障數據及網絡的安全性能，將實際應用程序通過桌面虛擬化技術與桌面虛擬化程序隔絕成為兩個獨立的個體，學生們在學習完成之后，即便更換也可以迅速利用客戶端建立虛擬桌面，將原有數據信息以及應用程序繼承到新計算機當中。在高職計算機教學當中，學生們使用計算機通常是為了完成實訓課程，機房如果在每次使用過后都恢復初始狀態的話，會對學生們的學習造成很大影響，所以桌面虛擬化技術應該更加方便的實現遠程教學，學生們在業余時間，教師或學校可以讓軟件自由授權，讓學生們跨越時間與空間的限制開展實踐活動，比如山東經貿職業學院在開展計算機教學實訓的過程中，使用vTop桌面虛擬化產品，僅僅利用一個服務器就將八百臺計算機整合管理，并且連接在一起[4]。

（三）選擇合適的操作系統和軟件

計算機教學過程中所使用的操作系統軟件和賬戶程序多種多樣，在傳統教學模式中通常由教師選擇并讓學生跟隨使用，嚴重限制學生個人能力發揮。將桌面虛擬化技術應用到學生們的計算機學習當中，學生們可以根據自己所學專業和實際情況選擇不同的應用程序，將自己的個人信息長久儲存。比如學生們在學習較為重要的PS技術時，可以避免使用較為傳統的版本，下載最新版本，更加方便的為學生們提供PS服務[5]。

比如天津機電職業技術學院信息技術應用系統使用的就是桌面虛擬技術，通過將多個終端設備結合在一起，跨越空間限制，學生和教師實現隨時隨地溝通交流，教師在需要課件或者學生需要資料時，通過登錄云桌面系統導入自己的辦公桌面迅速就可以獲取，而且由于桌面虛擬化技術的針對性，讓學生們可以根據個人喜好設置，增添學生的學習興趣。

三、結束語

從上文所闡述的內容我們可以看出，桌面虛擬化技術應用在高職計算機教學當中，不但可以幫助學生們更好的開展計算機學習，還可以讓教師減輕教學壓力，提升教學壓力，在現代化技術不斷發展的今天，桌面虛擬化技術的應用對于教學方式更新來說極其重要，是時代發展的必然趨勢。

參考文獻

[1]劉睿瀟.淺談桌面虛擬化技術在高職計算機教學中的應用[J].中國新通信，2016，18（13）：89-89，90.

[2]王湘渝.桌面虛擬化技術在高校機房改造中的應用[J].價值工程，2014（16）：213-213，214.

[3]夏裕民.虛擬化技術在高職計算機實驗中的應用[J].教育教學論壇，2016（44）：250-251.

[4]卜瀏.基于桌面虛擬化技術分析高職校園網私有云構建方法[J].電腦知識與技術，2017，13（27）：15-16.

[5]陸建，丁鐵，劉金波等.基于桌面虛擬化技術的高職院校公共機房的規劃與實現——以中山職業技術學院為例[J].科技信息，2013（5）：102，115.