淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育

鄭水寧

【摘要】語言不僅是人們交流的工具，更是人類文化的重要組成部分。語文是小學階段重要的科目，開展語文教學需要發揮語文“文道結合”的特點，讓學生們在掌握知識的同時，提高自己的道德素養。本文從三方面針對如何在小學語文教學中進行德育滲透展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

【關鍵詞】情境；閱讀；習作指導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0066-02

小學語文教材中含有多種育人元素，可是，很多教師在利用教材開展教學時，往往注重了其工具性，而忽視了教材本身的人文價值。新的教學形勢下，廣大教師需要積極地探索德育滲透的方法，挖掘德育元素，利用合適的方式將其融入到小學語文教學中。同時，教師還要豐富教學內容，創新德育教學的形式，讓學生們積極地參與到語文課堂中。在這個過程中，自然而然地就對學生進行了德育滲透。

一、創設情境，進行德育滲透

小學生正處于“愛提問”的階段，他們對這個世界是未知的，對一切事物都充滿了好奇。教師在開展教學活動時，要善于利用學生的這個特點，為他們創設問題情境，引發他們質疑的欲望，讓他們在主動思考的過程中，從文本中體會到作者要表達的情感。這樣一來，真正發揮了“潤物細無聲”的德育作用。

比如在講解《鳥的天堂》這課時，在導入環節，教師可以創設問題情境，讓學生們觀察題目進行聯想，并讓他們闡述自己的想法。一提到“天堂”，學生們自然而然就會聯想到“美好”、“幸福”等，對此心生向往，為接下來的教學活動奠定基礎。學生交流討論過后，教師可以利用多媒體技術為學生們展示出“鳥的天堂”的畫面，讓學生們進一步感受其美好。接下來，教師可以為學生們設計問題，如“本文講述了一件什么事”，“文章表達了什么思想”等等，然后讓學生們自主學習，帶著問題進行探究。最后，教師要對他們進行點撥，讓學生們不僅掌握文章描寫景物的方法，還要讓他們自然而然產生對大自然的熱愛之情。由此可見，創設情境可以引發學生思考的欲望，將他們進入文本的世界，與作者進行情感交流。教師要善于結合文本信息，為學生們創設合適的情境，引導他們探究，對他們進行有效的德育滲透。

二、指導閱讀，進行德育滲透

閱讀一篇好文章是獲取知識，洗滌心靈的過程。閱讀教學也是小學語文教學中的重要內容，但大多數學生在閱讀時不知道如何分析文本。一篇好的文章，它的情感可能流露于某個字，某個詞中，教師要帶領學生們分析閱讀內容，剖析文章的字、詞、句，真正讓學生們從文本中悟出道理，讓他們在閱讀中提高自身的道德水平。

比如在講解《童年的發現》這課時，首先，教師可以出示思考題：1.文中的“我”是怎樣發現胚胎發育規律的，在找尋答案的過程中懂得了什么道理？2.文中的“我”是一個什么樣的孩子？然后，教師組織學生們進行小組討論并匯報討論結果。接下來，教師要帶領學生們一起沿著文章的脈絡與文中的“我”一起交流，讓他們進一步感受人物的特點，體會課文幽默活潑的語言風格。最后，教師可以讓學生們討論文中的這句話：我明白了世界上重大的發明與發現，有時候還面臨著受到驅逐和迫害的風險。并且，教師還要讓學生們結合具體事例來闡述對這句話的理解。通過閱讀，學生們體會了文章所要表達的思想。并且在感知文本的過程中，學生們也領悟到了作者童年求知若渴、尋根究底的精神，這對他們今后的發展都會起到積極的影響。由此可見，教材中的文章有著很大的教育價值，教師要善于挖掘教材的德育價值，指導學生進行閱讀，幫助他們掌握正確的閱讀方法，讓他們在閱讀中受到潛移默化的影響，提高自身的道德素養。

三、指導習作，進行德育滲透

寫作是一個利用文字輸出觀點，表達情感的過程，寫作也是小學語文中的重點教學內容。開展寫作教學時，教師不僅要培養學生們遣詞造句的能力，更要引導學生們通過觀察獲得感悟，并讓他們將這些情感落實到文字中。這樣一來，學生們在傾吐自己心聲，表達情感的過程中，也會受到熏陶，提高自己的道德素養。

比如在講解《只有一個地球》這篇課文時，首先，教師可以讓學生們將文中觸動自己心靈的句子勾畫出來，并進行交流討論，教師可以針對文中的“渺小”一詞讓學生們思考：地球半徑六千三百多公里，為什么作者說它渺小。結合課文內容進行分析，學生們會感受到自然資源的匱乏。講解完這篇課文后，教師還要設計一個讀寫的環節，讓學生們將自己想對地球說的話寫出來，如：人類啊，不要再傷害地球媽媽了，再這樣下去只能自取滅亡；地球媽媽對不起，您用寬大的胸懷養育我們，我們卻沒有珍惜您，對不起！等等。引導學生們將自己的想法表達出來，可以升華學生的情感，讓學生們進一步體會到保護地球，珍惜資源的重要性。在課下，教師也可以讓學生們觀察生活中破壞地球的現象，將其記錄下來。通過記錄生活中的小事，學生們不僅可以獲得寫作的素材，還可以潛移默化中提高自己的道德意識。由此可見，指導學生寫作，可以升華學生的情感，讓德育教學更進一步。

新課標進一步強調了德育的重要性，并對語文教師提出了更多的要求。因此，廣大教師需要深入貫徹新課程教學理念，多角度、多維度地探索德育滲透的渠道，完善德育的形式，豐富德育教學的內容。這樣，才能讓小學語文教學更有價值，促進學生們實現全面的發展，從而進一步推動素質化教育的進程。

參考文獻

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