關(guān)于高等院校藝術(shù)類課程《居住空間設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的思考

陳韜

【摘要】隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)多年來形成了飛躍性的發(fā)展，為了適應(yīng)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)隨著時(shí)代更新發(fā)展的速度，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的職業(yè)能力目標(biāo)，目前教學(xué)的改革和演練正在高校如火如荼的開展，這種大力推廣促使了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由原來的重視學(xué)科知識(shí)體系轉(zhuǎn)化成，以典型工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，課程結(jié)構(gòu)與工作技能相匹配的教學(xué)方法。本文將以《居住空間設(shè)計(jì)》課程作為實(shí)踐基礎(chǔ)，通過介紹和總結(jié)課程的一些內(nèi)容，希望對(duì)以后的相關(guān)改革提供一個(gè)借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】TU241-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0004-01

藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育的過度膨脹與千篇一律的教學(xué)狀況，使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨了如何優(yōu)化組合、適應(yīng)社會(huì)、培養(yǎng)實(shí)用型人才的顯著問題。老師建立設(shè)計(jì)工作室可以一定程度的改善以往教學(xué)中很多現(xiàn)有教學(xué)模式力所不及的地方，但主要針對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)生，那些大部分動(dòng)手能力相對(duì)差的學(xué)生要真正完成從專業(yè)學(xué)習(xí)到對(duì)外實(shí)踐服務(wù)的轉(zhuǎn)化，還不能成為一個(gè)主要的窗口，因此這次本人抱著學(xué)習(xí)和摸索的心態(tài)，將《居住空間設(shè)計(jì)》課程拿出來進(jìn)行試驗(yàn)改革。《居住空間設(shè)計(jì)》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，因?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生前期認(rèn)知能力不夠強(qiáng)，同時(shí)課程開設(shè)的時(shí)間不長，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，通過選取兩個(gè)難度適當(dāng)?shù)摹⒕哂写硇缘脑O(shè)計(jì)項(xiàng)目，來逐步融入學(xué)習(xí)居住空間的概念和相關(guān)知識(shí)、通過理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目和演練的融合，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中能夠掌握居住空間設(shè)計(jì)的風(fēng)格、能夠設(shè)計(jì)出不同的平面布局、繪制三視圖和效果圖、能進(jìn)行空間設(shè)計(jì)和創(chuàng)意、能進(jìn)行方案匯報(bào)，達(dá)到設(shè)計(jì)師助理水平，少數(shù)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的達(dá)到設(shè)計(jì)師水平。

剛開始學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不是很深，理解問題也不透徹，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)還心存疑慮，經(jīng)過一周的培訓(xùn)后，發(fā)現(xiàn)“能力目標(biāo)、任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體”三個(gè)原則貫徹下來的教育理念，課程目標(biāo)必須突出能力目標(biāo)，課程內(nèi)容載體主要是項(xiàng)目和任務(wù)，課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)必須以學(xué)生為主體。因此我對(duì)《居住空間設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了全面的整合與改造，按照“教、學(xué)、做一體化”要求進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和部分單元設(shè)計(jì)。

《居住空間設(shè)計(jì)》這門課程進(jìn)行教學(xué)改革有助于：

（1）培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)能力本位教育。通過課程改革將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體技能提升的項(xiàng)目，通過完成每個(gè)項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)綜合能力。

（2）造就師資隊(duì)伍。教師只有通過課程項(xiàng)目研究開發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)與成果轉(zhuǎn)化才能做到與行業(yè)接軌。教師在課程項(xiàng)目化過程中自然需要與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，也才能做到給學(xué)生提供最新指導(dǎo)，最貼合市場(chǎng)的，讓學(xué)生學(xué)有所用。

（3）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)需要通過具體的課程以及課程教學(xué)來完成，而課程項(xiàng)目化就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校擁有大量的專業(yè)人才與豐富的人力資源，有條件進(jìn)行課程改革開發(fā)與成果社會(huì)化應(yīng)用，從而服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)項(xiàng)目使課程具有靈活、開放性，可及時(shí)進(jìn)行課程的更新，保持課程的最佳適應(yīng)性，又可滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，達(dá)到因材施教、人人成功的職業(yè)教育目的，教學(xué)手法的深化改革，我覺得運(yùn)用多樣化教學(xué)手段會(huì)達(dá)到比較良好的效果。

在課程的學(xué)習(xí)中著重培養(yǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，包括與客戶相關(guān)的分析能力、策略制定、心理調(diào)適等綜合素質(zhì)的形成和提高。在教學(xué)手段上打破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，以項(xiàng)目制教學(xué)為核心，采用多種教學(xué)方法，在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的素質(zhì)能力。為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)則是我們這些高校老師傾力追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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