小學語文教師作為班主任的管理策略

楊夢巍

摘 要：剛進入小學階段的學生年齡普遍較小，因此通常會將小學語文教師作為班主任開展相關的班主任管理工作。而將語文教師作為小學班主任進行管理的過程中，對于學生身心的全面發展、保證班級管理的有序性，并加強與學生家庭之間的有效練習都具有重要具有現實意義。不僅能夠保證班級管理效率的有效提升，同時也能夠促進學生身心的全面發展。

關鍵詞：小學語文教師； 班主任； 管理策略

在小學階段，語文課程是小學階段課時最多的基礎課程，并且其對于培養學生的語言基礎能力、交際能力及學做能力有著重要的促進意義。因此，一般情況下都會要求語文教師作為班主任并進行相關的班級管理工作。這樣能夠通過對語文課程優勢的有效應用，提升學生的道德水平，營造良好的班級風氣，實現班級管理質量的有效提升。

一、小學語文班主任承擔的主要管理職責

（一）促使班級管理更加的有序有效

班級管理的過程中通常需要對班級中所發生的各項事務進行有效的管理。首先，需要對學生與教師之間進行有效的協調。在對學生進行管理的過程中，要充分的了解學生的身體情況與心理素質，并加強對于學生的引導進行良好的教育。此外，其通過對于班級事務進行科學有效的管理，從而建造積極向上、生機勃勃與團結有愛的班集體，營造良好的班級氛圍，使學生更好的參與到班級管理中，促使班級管理能夠更加的有序和有效，并提升辦理辦理效率。

（二）促進小學生身心的全面進步

想要促進小學階段的學生的身心實現全面的發展與進步，提升教學質量與效率，就要有良好的班級管理作為基礎。而隨著素質教育理念的普及與應用，班主任更需要從思想道德教育為出發點，保證教學工作以及學生工作能夠更加順利的開展下去。在這樣的背景下，也就形成了當前普遍是由小學語文教師擔任了班主任的班級管理工作。因此，也將小學語文工作和班主任管理進行了有效的結合。所以在小學語文教師開展班級管理工作的過程中，必須要能夠促進小學生身心的全面發展與進步。

（三）要與學生家庭進行緊密的聯系

學生的成長與發展離不開家庭教育，所以小學班主任的管理工作的開展中還要加強與學生家庭之間的緊密聯系。通過對高效的家校合作機制，加強對于學生的培養效率。在此過程中，班主任可以通過語文學習加強學生家長的有效溝通。還可以要求家長在在日常活動中對學生的言語以及行為進行品德及行為的有效規范。

二、小學語文教師作為班主任的管理策略

（一）充分體現資源優勢，加強道德教育

在班級管理的過程中，由語文老師所承擔的班主任工作，要能夠將語文課程資源所具有的優勢充分的發揮出來。在具體的管理過程中，首先就需要有效的應用朗讀的措施，增加對于道德知識的學習，從而使學生的思想素質得到培養和提升。由于處于小學階段的學生還沒有較為完善的認知系統，而朗讀作為語文教學中常用的教學方法，其對于加深學生的知識影響有著重要的作用。其次，則應該有效借助文字練習的方式，促使學生素質的提升。這樣教師應該把作文的主體設定為班級管理的核心內容，例如團結有愛、尊敬長輩等等。再者，可以在語文課程上進行交流與討論活動，教師在此過程中則要充分的觀察學生的實際思想該改變，并進行有效的規范及引導，才能促進學生的身心全面發展。

（二）優化課堂管理方法，提升班級管理效率

小學語文教師作為小學階段的班主任，在對班級進行管理的過程中，則要充分的了解當前班級管理的主要目標，從而實現對于學生思想、學習以及生活等多個方面的有效管理。這樣就能夠營造良好的班級管理氛圍，使學生在非常輕松愉快的學習環境中進行學習，最終提升班級管理的效率。此外，要使課堂的組織方式得到充分的優化，在日常的學習生活中對學生進行有效的引導，提升學生的自律性，從而保證班級管理效率的有效提升。

具體來說，首先就要實施合作性的學習方式。其也是作為當前開展合作探究學習的重要基礎與核心內容。而在進行語文教學的過程中，教師要充分的應用合作探究這一種學習模式，增加師生與生生之間的交流與溝通，從而提升學生的交際能力及處事能力。其次，還要通過對于課堂小故事的有效應用，保證班級管理效率的有效的應用。在進行教學的過程中，教師必須要充分的應用例如《愚公移山》以及《孔融讓梨》等語言故事，為班級管理工作進行有效的指導。

營造良好的班級風氣，加強學生的自律能力

對于處于小學階段的學生來說，其身心的發展都正是關鍵，其正從兒童向少年進行成長與發展，但是學生的認知水平不高，在面臨剛剛改變的環境的情況下，其的性格及習慣都會發生較大的改變。所以，在進行班級管理的過程中，教師就必須要始終堅持以學生為本，充分了解學生身心發展的實際變化，根據學生的認知基礎，開展相關的班級管理工作，通過對良好班風的有效營造，使學生參與到班級管理的過程中。這樣以后，學生也擁有進行班級管理的權利，從而使學生的潛力得到充分的發揮，并進行全面化以及差異化的學生管理。

三、總結：

綜上所述，小學語文教師在開展班主任班級管理的工作過程中，要充分有效的利用語文課程的資源優勢，對學生的人文素養進行有效的培養，幫助小學生樹立起正確的人生觀與價值觀。而在具體的開展過程中，則要時候要始終堅持以學生為本的管理理念，優化管理方式、營造良好的管理分為，從而促使小學班級管理效率的有效提升，促進小學生身心的全面發展。

參考文獻

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