淺析如何提高排練課中的群舞魅力

【摘要】群舞排練是一個復雜的過程，也是培養學生相互溝通、相互配合、相互提高專業技術技能的過程。群舞的表現關鍵在于排練的過程，特別是對學生的表現力、凝聚力和風格掌握的綜合體現。因此，要提高群舞排練的效果，不僅僅是對學生的動作要求或節奏的要求、隊形上的要求，而是一個整體性的要求，是對一個集體的要求，是共同展示劇目作品魅力的追求，是對所有人在一個點、一個時間上同一個動作的要求。所以，要提升群舞排練的效率，不是一個簡單的問題而是一個綜合問題，更是一種展示技術技巧的方式。

【關鍵詞】選材具有訓練意義 分析作品內容 調動學生的激情提高表現力

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0210-02

一、選材的訓練意義

1.通過近幾年來的排練課教學學習自己對排練有感分析來說，首先該門課程要選定優秀的、有代表性的、有訓練價值的作品，作為不同年級學習的排練劇目，優秀的劇目具有較高的審美價值和藝術價值及技術水平。選擇適合的優秀劇目能夠激發學生的學習表演熱情，有利于提高表演欲望掌握創造舞蹈形象的技能，有利于提高創造舞蹈形象的概念。

2.選擇與年級教學相結合的劇目作品，符合基本訓練專業課的年級任務和學生的年齡特點，相應分出不同層次的教學劇目。在教學的過程中與年級教學計劃相結合的訓練作品，能達到學生完成的范圍內一般都能有較好的訓練效果，在課堂教學中教師可以感受到，學生在學習一個劇目時的那種興奮和緊張的心情，那種學習劇目內容和創造劇目內容的欣喜和熱情。排練課必須體現指導教師對低到高年級學生專業技術的總和，培養學生從一個只有概念上認識，到對舞蹈劇目通過自己的不斷學習達到“二度創作”的水平是值得肯定和鼓勵的。

3.舞蹈作品分析要非常透徹、非常到位、要有自己獨特的理解和思考，不僅是對舞蹈動作的理解，更重要的是對音樂的感悟和對動作與音樂共同表現作品主題的把握和調控。不但要從單一的舞蹈動作中分析，還要從舞蹈結構上進行理性的思考；不但要從音樂縱向分析與理解，還要結合動作橫向的分析；不但要提高自己的藝術感觀力的配和理解，還要對作品定位有個準確的判斷，這樣教師才能指導學生共同完成表演群舞的內在情緒、風格特點，也才能共同表現出舞蹈作品的藝術魅力和藝術價值。

二、作品分析

1.分析作品、細化動作、提高學生在排練課中表演能力，主題定位、段落清晰是排練課的基礎，排練教師必須對作品內容的定位和表達內容的基本調整要有相當高的控制能力。

2.在群舞訓練中，可以要求學生把動作分解放慢做，每一個動作是從單一到連貫、方向是從哪里到哪里、整個路線、整個過程交待清楚，再合上音樂和情緒，養成良好細致的觀察習慣才能做到表演自如。

3.排練課教師在選擇劇目時也要十分重視作品的“訓練價值”，具備技術訓練價值和藝術表現價值，劇目的技術技巧水平，應當在學生具備的技術水平上略有一定的難度，這樣學生在學習時，不僅必須運用已有的技術水平，還必須經過一定的努力爭取有一定的提高和突破（如作品中技術技巧的變化變形的運用，速度的增快，數量的增多等），才能達到訓練的目的性。這樣的作品對學生既有吸引力，又有一定的壓力，這種“水平差”即產生了技術上的訓練價值，又在優秀的劇目教學中把學生—一步步地帶到豐富的舞臺表演狀態中來。

三、調動學生激情提高表現力

1.不斷改進排練課的教學方法，努力提高教學質量做艱苦細致的啟蒙教學，引導和培養學生的創造意識，創造熱情，全面提高學生的表演素質。排練課要不斷改進教學方法，努力提高教學質量做艱苦細致的啟蒙教學，引導和培養學生的創造意識，創說舞蹈的基本功、技術技巧訓練是教學的“根”的話，排練課程則可稱之為舞蹈教學之“花”，一方面它體現了學生的基本技術能力、技巧的發展和成熟的水平；另一方面也體現了一定的教學質量，最終經過舞臺表現來檢驗教學的重要手段。是實現學生從課堂訓練到舞臺訓練的一個成長過程，是使學生將技術訓練和舞臺藝術表現相結合的必由之路。

2.在教學中善于發揮“帶頭學生”的作用提高整體水平，在班級里有部分學生表現突出，讓這部分學生發揮好“帶頭"作用，這不僅讓學生與學生之間比較融洽，而且還能提高群舞排練的效果。這部分學生有助于相互對比與模仿、交流與切磋，讓他們在群舞排練當中發揮核心的力量，成為班級中的主心骨，共同展現各自的情感，共同追求完美的藝術表現形式。

3.發現學生增強學生的表演欲望調動學生的激情提高凝聚力，讓學生更主動地去理解和感受老師的要求和所想表達的藝術作品，從理性地理解老師的意圖、深入地表達老師的意愿、更重要的一點是學生心靈上有一絲絲的安慰與滿足。我在近幾年的排練課教學中，根據學生情況和年級任務、教學的特點以及學生的實際水平，將排練課和基本訓練結合起來，便于學生技術技巧的運用，風格、肢體韻律的掌握上循序漸進地提高，也對豐富整個排練課教學內容創作做出自己的貢獻。

總而言之，群舞排練不僅僅是動作層面的問題，也不止是音樂節奏的問題，更不是一個感性的問題，而是一個復雜的綜合性問題。群舞排練不能簡單地認為是一個動作與音樂結合的問題，它涉及到生理和心理的問題，它并不是舞蹈動作的本身與音樂理解的問題，而是對思想高度的統一、心靈深處的感悟、了解演員的心理，還要讓學生共同為一個目標而努力的核心問題，這就是一個多重性、高度協調、智慧與技術完美結合的一個重要過程。所以，教師要提高群舞排練的效果，不是單純從技術上、動作上能把握好就能提高舞蹈藝術的魅力，而是要綜合多層次的知識，多方位去思考、多方位去理解、多方位去把握整體，才能順利完成群舞的藝術展示。因此，群舞排練不僅對學生是一個全方面的認識與把握，更是對排練教師智慧與技術的考驗，是對排練教師思想上、心理上、統籌上的全方位的要求。

參考文獻：

[1]劉青戈等.《中外舞蹈作品賞析》[M].上海音樂出版社，出版時間：2004年9月.

[2]網絡搜索：舞蹈教學視頻大全.http：//www.baidu.dance.com.

[3]李承祥.《舞蹈編導基礎教程》.北京舞蹈學院出版.

作者簡介：劉暢 （1984-），女，漢族，籍貫：云南昆明，碩士，講師，研究方向：舞蹈學。