如何將素質教育落實到小學語文教育之中

【摘要】素質教育是一切教育的核心。小學語文是全面素質教育的基礎內容之一。本文分析了素質教育的核心，以小學教材改革為出發點，從教學方法、教學活動組織及教學資源挖掘等方面，探討如何在小學語文中落實素質教育。

【關鍵詞】素質教育 小學 語文教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0156-02

一、前言

改革開放后，國家恢復高考制度。素質教育也被提到戰略層面上來。如何實施全民素質教育是我國社會主義現代化建設，實現偉大民族復興的重要內容。小學語文教育作為全面教育的基礎階段，應為國民素質教育夯實基礎。

二、素質教育的核心

素質教育與應試教育相對應，二者本身不存再矛盾。考試制度是人才選拔和晉升的有效途徑，也是全面素質教育全部環節的有效銜接方式。因此，落實應試教育下的素質教育顯得尤為重要。所謂素質教育，它是社會發展到一定階段的必然呈現。社會要求人才具備完善的人格，充分發揮主體作用，善于并樂于創造，具備審美觀念，并實現終生學習的奮斗目標。根據當前的教育形式，“應試教育”與“素質教育”的區別就在于它將目光著眼于全體受教育的群體，而不是以個別學生的升學為目標進行教育，要求學校、教師、學生、家長及其他社會群體參與到教學活動的發展中來，通過科學的組織規劃，適當教學方法運用，調動每一位學生的積極性，轉被動教育為主動教育，實現個體與群體發展的協調[1]。

三、小學語文教育中素質教育的落實

1.語文教材的優化為小學語文素質教育奠定基礎

教學目標、教學活動圍繞教材進行設計和規劃。從2012年起，教育部門開始著手對現用語文教材進行改革。到今年9月，新編教材正式投入運用，為了保持教育的連續性，小學三-六年級及初三年級仍沿用舊版，根據教學需求陸續實現革新。這版語文教材切實體現了素質教育為核心，選擇的內容符合時代需求。單從小學語文教材的內容來看，在選文方面注重經典與創新，并符合小學階段的學生認知特點。強調傳統文化素養、革命傳統教育的培養，全部教材中含古詩文124篇，革命傳統教育選文40篇。同時重視語文基礎素養的培育，按照知識點的分布由淺入深，培養學生識字、閱讀、寫作、口語等能力，并將課外閱讀納入到教學活動的組織當中來，如“快樂讀書吧”“語文園地”等。可見，新的語文教材既豐富了素質教育的內容，又為現階段語文素質教育指明了方向。

2.小學語文素質教育的具體落實

面對新教材的變化，小學語文教師應充分吃透“新思想”，從教學活動組織，教學方法運用及教學資源挖掘方面入手，全面落實素質教育。具體來講，可從以下幾個方面實施優化：

（1）優選課堂活動組織方法，適應教學內容及目標

閱讀是語文的基本能力素養。小學階段的學生從識字、組詞、造句到閱讀，既是語文基本能力的養成，又是學生具象思維向抽象思維的轉換。因此，在進行語文閱讀教學時，應明確以下要點：

第一，促使學生對語文產生興趣和情感，使其樂于參與語文教學活動。低年級的學生是充滿好奇心的，易于受到動畫、聲音等形象的吸引。因此可以利用多媒體教育進行輔助，實施課堂的導入。同時根據課本內容，選擇學生熟悉的情境進行問題創設和導入，例如《曹沖稱象》，可以向同學提問“你是否見過大象？”“生活中要想稱量東西的重量都會怎么做？這些東西都是什么樣子的？”等等，讓學生對大象和稱量這兩個物體和行為名詞產生印象。

第二，活化課堂組織形式。小學語文課本中有許多故事類的內容，非常適宜使用課本劇表現的方式組織課堂活動。如《小蝌蚪找媽媽》。組織課本劇表演時要注意學生參與比例的協調，不讓學生產生被忽視的不健康心理。調動起每一個學生，如道具的設計服裝的搭配，每一個學生都能參與到表演當中，培養學生的協作能力和溝通能力[2]。

（2）利用身邊資源，活化語文教學

語文教學的陣地不應局限于課堂中，學校里。還應充分挖掘身邊的資源。例如鄉土資源等。利用環境資源做好場景轉換。使學生學會真聽、真看、真感受。《爬山虎的腳》一課時，可以帶學生到學校附近的公園或風景區區參觀。文字與風景交替的出現在學生的眼前，使學生形成了深刻的意義。教師可以進一步細化到家鄉山川頌，讓學生在采風回來后撰寫一篇歌頌家鄉山川的文章，提升學生對于家鄉文化的自豪感。這樣的空間教學拓展方式，可以進一步推廣和普及到語文的閱讀教學與寫作教學中，讓學生從真實的情感體會中學會學習[3]。同時這一過程中，也可以鍛煉學生的語文交際能力，實現充分的互動。

四、結束語

綜上所述，小學語文作為國民素質教育的基礎內容，需要社會各界共同努力進行優化和提升。作為素質教育活動的實施者和引導者，小學語文教師應根據教材內容結合新思想、新目標，從教學活動組織，教學方法實施以及教學資源深入挖掘等方面著手，還語文教育于根本。使得小學語文成為小學生健全人格、全面能力及終生學習思想的基礎。

參考文獻：

[1] 劉志萍. 淺論在小學語文教育中實施素質教育[J]. 教育， 2016（9）：42-43.

[2] 蔣艷婷. 怎樣在小學語文教學中滲透素質教育[J]. 教育科學：引文版， 2016（11）：208-209.

[3] 楊小立. 小學語文教學如何體現素質教育的理念[J]. 新課程：小學， 2016（3）：138-139.

作者簡介：田立娟（1982-），女，吉林省農安縣人，巴吉壘中心小學，語文老師，主要研究小學語文教育及素質教育方向的教學模式。