芻議如何成為一名合格的班主任

劉潔

摘要：班主任是班級管理的直接實踐者，其對班級中學生的成長具有重要影響，尤其是高中班主任，更需要有效的教育和管理學生，緩解學生的學習壓力，因此，班主任單靠熱情及干勁是不足的，還需要有效的應用科學的管理方法，本文分析了成為一名合格的高中班主任的措施。

關鍵詞：合格；高中班主任；有效措施

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0222-01

班主任工作十分重要，工作內容較為繁瑣，且需要做到細致，班主任的言行舉止會潛移默化的影響學生，這就需要高中班主任必須要做好自身的職責，發揮出自己的正向影響作用，有效的教育學生，引導學生樹立正確的三觀，注重學生學習的同時，加強對學生的教育。

1.平等對待班里每一位學生，尊重學生人格

高中班主任需要平等的對待班級中的每一位學生，尊重每位學生，要一視同仁，在管理學生的過程中需要實現公平和民主，只有這樣才能拉近教師和學生之間的距離，建立良好的師生關系，這樣學生也會同樣尊重教師，更好的配合教師的管理，提高教師管理的有效性，班主任可以更好的教導學生[1]。在班級管理中，每個班級都會存在學困生，這也是讓班主任感到頭疼的管理對象，因此在管理這些學生時，就需要教師可以使用平等的方法，尊重學生們的人格，不要單一的諷刺、挖苦以及懲罰學生，這樣的教育會引起學生的叛逆心理，學生只會不服從班主任的管教，限制管理的效果。如，在平日管理中，幾乎每個班級中都會存在一些學習不好的學生，他們上課時不認真聽講，在課堂上不遵守紀律，任課教師在管教時學生還會頂嘴，很多任課教師都會反應這個問題。班主任在管理這樣的學生時，就需要改變以往的批評方式，要開展深度的、細致的思想工作，給學生講明道理，真誠的教育學生，讓他們能夠及時的看到自身上的錯誤行為，認識到自己的行為給班級學生帶去的消極影響，與此同時，班主任還需要深度挖掘學生身上的閃光點，并且要表揚學生的優點，讓學困生可以重新樹立學習的自信心。通過這樣民主的管理方法，體現了對學生人格的尊重，可以讓學生決心進行改變，進而在教學中可以開始認真學習，服從班主任的管理。

2.緩解學生的高考壓力

高中生需要面對高考，因此他們具有較大的學習壓力，尤其是高三的學生，學習時間緊，任務重，學生普遍都有壓力，且一些學生的壓力過大，這就會給學生造成消極影響，會影響到學生的精神狀態，對其高考狀態及結果也會產生消極影響，危害到學生的身心健康發展[2]。這就需要班主任可以發揮出自身的作用，在發現學生的壓力過大時，需要及時的幫助他們調整心態，緩解壓力，讓學生可以調整自己的期望，保證期望的方向以及內容是能夠達到的，不要期望過高，否則失望也會更大，幫助學生樹立正確的發展觀及成長觀；社會對人才的要求不斷提高，在人才評價標準以及產生渠道上也出現多樣化；另外，要引導學生的期望值要合理，期望目標應該是通過努力可以實現的，班主任需要積極減輕外來壓力對學生的影響，可以站在客觀的角度上開導學生，如畢業問題，當前很多學生以及家長都認為高考是孩子成才的唯一出路，班主任需要讓學生認識到這一想法并不是完全正確的，人生中還有很多有價值的事情及工作，面對高考只要積極努力，做好過程就可以，對于結果不要太過看重。因為學習壓力大、高考失利而自殺的學生案例一直都有，有些學生雖然很努力的學習但是效果一般或者是不好，學生的付出和得到沒有成正比，學生一直都在學習，思維就會變得疲倦，這樣會影響學生的學習效率及效果，并且面對付出和得到不成正比這種現象，一些學生會灰心，這就需要班主任可以及時的轉變學生的情緒，可以定期的召開班會和一定的活動，例如籃球比賽、足球比賽、歌唱比賽等，讓學生去室外多呼吸新鮮空氣，放松大腦，可以幫助學生疏解壓力，緩解緊張情緒，建立良好的師生關系，這樣學生也會向班主任敞開心扉，有問題時也可以及時的找班主任傾訴及解決，班主任要有效的去開導學生，通過自己的言行舉止，潛移默化的影響學生，能夠多站在學生的角度去思考問題，這可以幫助班主任更好的進行班主任工作。

3.運用人格魅力感染學生

一個有魅力的班主任，其必定是一個道德情操高尚的人，且一定很溫暖，可以讓學生感受到班主任對自己的關心，其一定不是個讓學生害怕的人，不是讓學生害怕自己，就可以聽班主任的話，班主任的威望不應該建立在讓學生害怕的基礎上，而是要通過獲得學生的認同來實現。班主任的人格以及教育教學成果之間具有緊密聯系，其人格魅力可以給學生帶去積極的影響，可以有效激發學生的學習興趣，且會積極影響學生的三觀，讓學生可以積極的面對生活，班主任需要做好榜樣作用，要通過自己優良的行為以及言行舉止去感染及影響學生，讓學生可以形成正確的人生觀，加強他們的責任感，進而積極影響學生的人格發展。

4.注重情感交流

高中生還是比較敏感的，這特別體現在對班主任的言行舉止上，學生在情感上的領悟力較好，因此，班主任在教育管理學生的過程中需要注重投入情感，和學生進行情感上的交流，否則學生感受不到班主任的情感，就會對班主任的管理和教育有逆反心理。班主任在管理和教育學生的過程中，需要優化班級制度，提高其人性化，要讓學生認識到約束他們的不是這些制度內容，而是班主任對學生的期望以及關懷，讓學生感受到情感以及溫暖，這樣學生才能更好的服從，逐漸拉近和班主任之間的距離，讓班主任工作變得更加有意義。

5.結束語

綜上所述，高中班主任是重要的管理者，在教育及管理學生時需要用自己良好的言行舉止去感染學生，積極的引導和影響學生，讓學生感受到自己的情感，尊重每位學生的人格等，努力成為一名合格的班主任，更好的教育及管理學生，讓學生可以身心健康的成長。

參考文獻：

[1]錢峰.關于高中班主任班級管理工作的幾點思考[J].才智.2013（10）

[2]黃鳳玲.淺析高中班主任應如何做好班級管理工作[J].數字化用戶.2014