重視口語教學提高說話能力

【摘要】中職語文教學大綱指出，為使學生適應就業和創業的需要，須掌握日常生活和職業崗位需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。由此可見，“說”的能力日益重要。針對師生對說話教學中存在的片面認識，要從理論和實踐兩方面去糾正，重視口語教學，提高認識、激發興趣、形式活潑、持之以恒、講求實效，提高學生的說話能力，促進讀、寫、聽諸能力的全面發展，全面提高語文教學質量。

【關鍵詞】中職語文 口語教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0123-01

一、重視口語教學是中職語文教學的應有之義

1.重視口語教學是大綱要求

中職語文教學大綱指出，語文是最重要的交際工具，要使學生進一步理解和運用祖國語言文字的能力，以適應就業和創業的需要，掌握日常生活和職業崗位需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。并具體明確了口語交際的要求。既養成說普通話的習慣；聽話時做到耐心專注、能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體；學會介紹、交談、復述、演講等口語交際的方法和技能；能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流；掌握洽談、咨詢、協商等口語交際的方法和技能；能根據語境，借助語氣、表情、手勢恰當地表情達意，提高交際效果；學會講解、采訪、討論、辯論等口語交際的方法和技能。教材根據大綱要求，在每個單元都安排口語交際。如基礎模塊（上冊）就有：聽話的基本原則是聽完整、聽明白、聽深入；說話的基本原則是簡明、連貫、得體；聽話的技巧；說話的技巧；自我介紹；電話交談；復述；介紹事物等。因此，口語教學是條線索，貫穿中職語文教學全過程，把口語交際當作一門學問，一門藝術來安排。

2.加強說話教學是現狀急需

語文教學中的說話教學，現狀令人堪憂。一是在思想上，輕視甚至忽視說話教學。教學中往往重視讀寫，輕視說，片面認為，考試只考讀寫，補考聽說，因而放棄聽說訓練，甚至認為，說話教學無助讀寫。二是在教學中，說話訓練少，重理論的多，重實踐的少，特別是沒有能夠持之以恒。說話教學隨意性大，憑師生興趣好惡或多或少教學，不按大綱要求和教材安排進行訓練。三是在效果上，由于思想沒有到位，系統訓練沒有落實，說話教學效果很不理想。學生對說話教學興趣不濃、學生的說話能力沒有達到大綱要求，難以適應社會需要。學生中不少人的說話，口齒不清，說不簡明，拖泥帶水，更不講究方式方法、語調語態。此種情況難以適應素質教育的需求。

二、重視說話教學要做到“認、趣、活、恒、實”

1.提高認識

針對師生對說話教學中存在的片面認識，要從理論和實踐兩方面去糾正。要認真學習大綱，要系統分析教學，要從社會發展，“說”的能力日益需要，能否培養出適應社會、適應未來的高度來認識“說話教學”的重要性；要從令人難以樂觀的說話教學實踐認識迫切性；要從成功的說話教學中認識其對整個語文教學的優越性；從而用事實來教育輕視或忽視說話教學的人。我們不難發現，那些寫作能力強、語文成績好的學生，其說的能力不弱。我們也不會輕信。那些連自己的話都說不好的生理五缺陷者，可以寫出符合人物身份、性格的人物語言來。

2.激發興趣

興趣是成功的向導。好之者不如樂之者。針對學生對說話教學興趣不濃的實際，要從教師的示范開始激起興趣。筆者在教學中，主要用故事法激起興趣。先后給學生講了“子貢一出、存魯、亂齊、破吳、強秦而霸越”的故事，講了“蘇秦、張儀憑三寸不爛之舌，游說諸侯，左右政局”的故事，讓學生認識“一言興邪”“一言喪郅”的作用，從而激發興趣。而后用故事會的形式，讓學生講有關“說”的故事。有的講觸龍說貸后，有的講唐雎不辱使命，有的講藺相如舌戰秦王，有的講葉劍英舌戰群儒……這樣既激發了說話的興趣，又提高了說話的能力。

3.形式活潑

針對說話訓練形式少，不主動、不活潑的現實，要在新穎活潑上下功夫，要結合學生實際，采用多種多樣生動活潑的形式進行說話訓練。如自我介紹、說繞口令、復述當天新聞、講成語故事、說語文笑話、介紹家鄉美食、會計做賬方法、簡評見聞、發表個人意見、召開語言美主題班會以及辯論會、講演賽、口頭作文等。

4.持之以恒

說話能力的培養正是：“冰凍三尺非一日之寒”。針對說話訓練難以持久的實際，要落實一個“恒”字。要形成訓練制度。可以利用課前三分鐘，學生輪流講一個成語故事，說一個笑話，復述當天新聞等。有條件的話，可以將學生說話錄音下來或攝像下來，讓學生聽看自己和同學前后的說話。這樣，既易堅持下去，又可以在比較中提高說話能力。若能堅持三年，其收效匪淺。

5.講求實效

針對學生刷能力不強的實際，要通過認識的提高，生動活潑的訓練形式，持之以恒的訓練來講求說話教學的實效。要大面積地提高學生的說話能力，要達到“簡明、連貫、得體”的要求。對說話能力強的學生，還可以提出“說話要有藝術”的要求，不搞一刀切，這樣才能收到實效。同時，說話教學要結合讀、寫、聽的教學，互相促進，使四種能力協調發展，這樣才能真正收到實效，從而提高語文教學質量，適應素質教育的需要。

總之，加強說話教學是語文教學的應有之義，是大綱規定，是教材安排，是現實所需。只有提高認識，激發興趣，形式活潑，持之以恒，才能提高學生的說話能力，促進讀、寫、聽諸能力的全面發展，全面提高語文教學質量，全面提高學生語文素質。高爾基說得好：“勇敢地說吧！多說才能增長你的各方面的能力”。這正是我們語文教學要追求的目標之一。

參考文獻：

[1]教育部《中等職業學校語文教學大綱》.

[2]《中等職業教育課程改革國家規劃新教材·語文》.

作者簡介：王云芳（1962.7-），女，漢族，云南省嵩明縣人，云南師范大學漢語言文學專業，中專高級講師，研究方向：中職語文教學。