淺談多媒體技術(shù)如何提高初中物理教學(xué)實效

廖飛鵬

摘要： 21世紀(jì)人類正欣逢一場曠世未有的新技術(shù)革命？？知識經(jīng)濟時代，知識正飛速增長，要想學(xué)得更多的知識，效率是一個不可忽視的指標(biāo).本文就如何合理運用多媒體技術(shù)提高初中物理教學(xué)實效多方論證，提出了怎樣利用多媒體技術(shù)扭轉(zhuǎn)初中物理教學(xué)低效甚至負效之現(xiàn)狀，以及使用多媒體技術(shù)時應(yīng)注意哪些問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；教學(xué)實效

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0182-01

在具體實施課堂教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了另一嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，那就是在課堂教學(xué)中教師盲目追求課堂中學(xué)生的"主體"作用而忽視教師的"主導(dǎo)"作用，也出現(xiàn)了教師針對教學(xué)中"知識與技能目標(biāo)，該實的不實"，"過程與方法目標(biāo)出現(xiàn)'游離'現(xiàn)象"及"情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)出現(xiàn)'滿堂夸'現(xiàn)象"，教學(xué)出現(xiàn)低效甚至負效，而這一點在初中物理教學(xué)中尤為突出。為探索如何解決初中物理課堂教學(xué)低效甚至負效教學(xué)這一實際問題，筆者充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，開發(fā)多種教學(xué)資源進行嘗試并且取得了可喜的成績。現(xiàn)就如何在初中物理教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)實效淺談如下：

合理利用多媒體教學(xué)手段，配合物理教學(xué)，提高教學(xué)實效

物理是一門以觀察和實驗基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎(chǔ)上通過認真地概括、總結(jié)得出來的。單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如大氣壓強的知識、聲波、原子結(jié)構(gòu)、電流的形成等，不是難以被人們所察覺就是無法直接觀察。若應(yīng)用多媒體的手段，則能方便地讓學(xué)生對其產(chǎn)生比較直觀感受，從而使初中物理教學(xué)達到事半功倍的效果。

1.使用多媒體教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)信息量

21世紀(jì)人類正欣逢一場曠世未有的新技術(shù)革命？？知識經(jīng)濟時代，在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，人類知識將以前所未有的速度發(fā)展、更新、變化，人類的認知能力也將隨著知識的更替而飛速提高。在這種情況下要使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展應(yīng)該使學(xué)生在最短時間內(nèi)在知識與技能等三維課程目標(biāo)上得到充足的發(fā)展，初中物理教學(xué)不能只停留在黑板這一畝三分地上了，充分利用多媒體技術(shù)可以提高等時間內(nèi)傳達的知識信息量，促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)中往往例如黑板提供板書、板畫等簡單的信息，而且這些信息的提供往往要占用大量的課堂教學(xué)時間，如果利用多媒體計算機事先設(shè)計PPT課件并在課堂教學(xué)中適時的展示出來，不僅節(jié)約時間，而且還提供了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展示的圖像、動畫、視頻資源，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。如在進行章節(jié)復(fù)習(xí)課時，學(xué)生雖然能夠通過課前總結(jié)大致概括某章所學(xué)內(nèi)容，但是僅僅一節(jié)課要使學(xué)生更進一步系統(tǒng)化總結(jié)一章所學(xué)內(nèi)容必須配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如果把這些題目用多媒體展示來并配以適當(dāng)?shù)膭赢嬙O(shè)計，便可使學(xué)生在短短的45分鐘內(nèi)獲得不少的收益。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情影，巧妙激趣，調(diào)動學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，教學(xué)實踐表明：死學(xué)不如活學(xué)，活學(xué)不如樂學(xué)。而我們可以利用多媒體教學(xué)軟件如FLASH、POWERPOINT 等制作動畫，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生實驗注意的有效轉(zhuǎn)移，在最短的時間內(nèi)全身心地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在進行《牛頓第一定律》教學(xué)時，筆者在PPT多媒體課件中超鏈了一個高速行駛小車剎車后未系安全帶司機飛過車前障礙物（一堵墻）的伴有汽車剎車聲的FLASH動畫，其聲音之大使所有學(xué)生幾乎同時把目光投向了大屏幕，而與此同時 筆者提出了本節(jié)課所學(xué)的課題。通過這個小小的環(huán)節(jié)，學(xué)生馬上實現(xiàn)了由課間向物理課堂的注意轉(zhuǎn)移，隨即帶著疑問進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)再引導(dǎo)學(xué)生觀察此動畫時學(xué)生都能夠很快地解釋此現(xiàn)象，并舉出了生活中類似的實例，以積極的態(tài)度實現(xiàn)了由于生活走向物理，由從物理走向生活的質(zhì)的飛躍。

再如，在執(zhí)教《其他簡單機械》教學(xué)時，先提問：現(xiàn)在一頭牛，你怎么才能很輕松的把它吊起來呢？當(dāng)學(xué)生討論到高潮時用多媒體計算機幕播放"小女孩吊起一頭牛"的視頻動畫，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)滑輪知識興趣和欲望，教學(xué)實效特別明顯。

3.多媒體配合學(xué)生實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)效果

在初中物理教學(xué)中往往通過實驗引導(dǎo)學(xué)生得出物理規(guī)律，而很多情況下由于實驗室本身條件及各種因素的影響，會造成實驗教學(xué)低效，有時還可能使學(xué)生得到一個錯誤的結(jié)論。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，老師又不能把實驗結(jié)論強加給學(xué)生，因為這不符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律。比如，在進行《內(nèi)能》一節(jié)教學(xué)時，利用空氣壓燃儀演示外界對物體做功時的現(xiàn)象時，往往由于各種原因很難將浸有乙醚的棉花"壓燃"，如果貿(mào)然去在課堂上演示這個實驗時，實驗很容易失敗而給教學(xué)造成障礙。但如果利用多媒體制課件時插入該實驗演示實錄視頻，不僅增加了實驗本身的可見度，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象分析得出結(jié)論就方便得多了。

4.運用多媒體技術(shù)將事物及其運動放大變慢，使事物更易觀察

物理學(xué)本身所研究的事物本身包括人眼所能觀察到的宏觀事物及其運動，也包括人眼無法觀察到的微觀和宇觀事物及其運動。如在初中物理中涉及的分子動理論、電流的形成、看不到、摸不著的磁場和易被人們所忽視的大氣壓強等內(nèi)容。

總之，在運用多媒體教學(xué)時應(yīng)盡量發(fā)揮其傳統(tǒng)手段無法替代的優(yōu)越性，避輕就重，使它為切實提高初中物理課堂教學(xué)實效而服務(wù)，從而在減輕教學(xué)過程中教師與學(xué)生負擔(dān)的同時，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)低效現(xiàn)狀。