初中英語教學提效策略探究

多吉卓嘎

摘要：英語教學是一項綜合性的工作，是一項全面性的工作，它不是一朝一夕的事情，英語教學不僅要認識和學習語言，而且還要有效的掌握和運用語言。合理的教學模式能使學生對學習的熱情大大提高，極大的激發學生的興趣。基于此，本文主要對初中英語教學的完善措施進行了探究。

關鍵詞：初中英語；教學過程；教學理念

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0120-01

1.要變革以往的教學理念

在以往的英語課堂教學過程中，教師希望學生在課堂上學到的英語知識能夠當場吸收，重視學生究竟掌握了多少知識點，在教學過程中，主要是圍繞著課內知識進行，即教學方式是封閉式的，而忽略課內外知識的結合，這是一種灌輸式的教學方法，這種方法不利于學生靈活掌握，更不利于學生創造性的發揮。在課堂上最大程度的給予學生時間和機會，把學生切實當做課堂的主體，積極發揮學生的主觀能動性。對聽說讀寫四個方面以及思維和表達等開展同步練習，真正實現學生自主學習，只要是學生可以做的，教師要放手，讓學生進行自主學習、自主練習、自我評估；只要學生有條件參加活動的，就一定要參與，例如對話練習以及短劇等，所以，教師要徹底變革以往的教學理念，在教學中，應該重視對學生英語學習方法的傳授，使學生知道如何學習英語，實現師生之間的互動式學習，這是目前英語教學過程中一個很重要的措施。

2. 注重初中英語課堂教學活動，提高教學效率

2.1尊重課堂主體--學生。傳統的英語教學往往是填鴨式教學，一堂課下來，老師在講臺上口若懸河，而臺下的學生聽得似是而非，剛聽懂一點，還未來得及消化、理解，又被接踵而至的更多的知識吞沒。這種做法是與科學的教學方法相違背的。教師應該充分地認識到課堂教學的主體是學生，并要充分尊重學生的主體地位，這樣才能把握住英語教學的精髓。怎樣才能更好地突出學生的主體地位呢？首先，在教學設計的環節應有所側重。教師在設計課堂教學時，一定要盡可能地創設相應的教學活動，吸引學生積極參與活動，使學生在一定的語言環境中聽、說、表演，使英語課堂生動有趣，從而激發學生學習英語的興趣，調動他們的學習積極性。

2.2把握好課堂教學活動的前提與基礎。在教學理念上，我們要懂得"成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。"英語課堂教學中，教師要創設一定的語言情景和氛圍，使學生在特定的語言環境中去聽、說、表演，使課堂教學形象化、趣味化、交際化，讓學生好像身臨其境，倍感親切，從而激發每個學生的學習興趣，調動學生參與課堂教學活動的積極性。激發學生學習興趣的方法有多種，如掛圖、幻燈片、投影儀、錄音機、多媒體等。這些教學手段既能為學生創設交際情景，引起學生的注意，又能使學生愉快地參與視、聽、說、寫、思考等。

2.3注意教學活動的多樣性與趣味性。教學活動的多樣性同樣是激發學生學習興趣的前提。單一的教學活動會使學生產生厭學情緒，不利于提高英語學習效率。具有趣味性和多樣性的訓練活動不僅能直接吸引學生的參與，而且能培養他們的思維能力和想象力，提高其語言的交際運用能力和學習效果。大部分教學活動都是以老師問，學生答的形式存在。為了提高教學活動的多樣性，教師可以在平時的教學活動設計中加入各種各樣的活動，如看短片，聽歌曲，模擬演講，采訪等。

3.改變教學過程中扮演的角色

在上課之前，教師的工作主要是策劃，他要做的就是確定課堂教學內容，明確重難點：他還要知道教學的對象并對他們有充分的了解，在此基礎上，來確定科學合理的教學方式，并認真對各項教學活動進行設計。通常而言，教學實踐活動要是豐富多彩的話，會較枯燥簡單的灌輸方式更加有效，更容易吸引學生的注意力和激發學生的自主性。教師要以學生性格和知識水平的差異性為依據開展分層教學，也就是說教師可以設計難易程度有區別的學習任務，這樣的話，既避免了基礎薄弱的學生由于難度大而無法完成任務并有嚴重的挫折感，還能避免基礎扎實的學生由于任務容易實現而缺乏興趣，因此，有利于使全部學生都可以在實踐活動中得到進步。可以這樣說，教學活動能否成功，教師的策劃占了很大的比例。

4.運用現代信息技術，整合課程教學資源

4.1常規教學資源，如教材、教參等。教材是最主要的教學依據，是我們進行教學的重要資源。許多教學一線的英語教師加入到了新課標教材的編寫中來，這大大提高了教材的實用性。但教材的篇幅畢竟是有限的，同時因受到時間的限制，不可能將英語發展的最新內容及時加入到教材中來，這也顯現出相對的滯后性。因此我們既要深入研究教材，立足教材，用好教材，同時又要根據學生具體的學習需求與教學需要對教材進行有效的調整，以使教材更符合本地區學生的需求，符合本地區的具體教學需要。

4.2課外教學資源的開發與整合，主要為多媒體。多媒體有著較強的視聽效果，互聯網有著巨大的教學資源，我們既可以利用互聯網查閱英語發展趨勢，將西方國家的風俗習慣等融入到教學中來，同時又可以從網上觀看名師的精彩教學案例，從中吸取成功元素以做借鑒。我們可以運用多媒體的強大的優勢，讓學生享受視聽盛宴，接觸更多原汁原味的英語，還可以建立網絡學習平臺，為學生提供更多的英語訓練機會，讓學生在平臺上進行自主學習與交流。 教師要充分利用各種教學資源，進行優化整合與再加工，要突破教材的限制，設計一本屬于自己的個性化"教材"，為學生創造良好的學習英語的環境，提供更多的英語材料。