新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)

【摘要】新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)提出了新的要求，我們要更加注重英語口語，引起學(xué)生對(duì)英語口語的重視，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú呗砸龑?dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語口語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)英語；口語交際

【作者簡介】張寶，赤峰市松山區(qū)初頭朗學(xué)區(qū)中心校。

一、重視小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)的緣由

1.新課標(biāo)改革需求。伴隨課程改革的實(shí)施開展，對(duì)英語學(xué)習(xí)也提出了相應(yīng)新要求。課標(biāo)中新的要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行簡單的交流合作，做到所學(xué)知識(shí)有所用。

課程改革中提出的新要求是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提升，在運(yùn)用中促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)啞巴英語。英語也是一門語言，學(xué)習(xí)英語的主要目的是服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思辨能力。在英語學(xué)習(xí)中單純地寫很難很難掌握好這門語言，學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵在于聽說讀寫，聽說讀寫這幾項(xiàng)缺少哪一項(xiàng)都很難將英語掌握。只有將聽說讀寫相結(jié)合，促進(jìn)手耳腦的全面配合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.現(xiàn)實(shí)交際需求。英語是一門語言，學(xué)習(xí)它的主要目的是服務(wù)于生活，滿足現(xiàn)實(shí)需求。伴隨全球化的開展進(jìn)行，我國與外國合作交流越來越廣泛，為了促進(jìn)交流合作，掌握英語成為必然要求。英語是多個(gè)國家使用的官方語言，在交際中英語口語運(yùn)用廣泛，因此在英語學(xué)習(xí)中學(xué)好英語口語十分重要。英語口語靈活多變，能夠最大程度滿足學(xué)習(xí)者需求，在現(xiàn)實(shí)交際中靈活運(yùn)用。口語作為語言輸出的重要途徑在人際關(guān)系中起到重要的樞紐作用。

二、當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題

1.片面追求成績，忽視口語教學(xué)。在應(yīng)試教育體制下，教師與學(xué)生將成績作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中教師一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，將考試容易考到的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)重復(fù)，而對(duì)于難以考察的口語交際能力則放任不管。導(dǎo)致學(xué)生在看到某一單詞時(shí)知道這個(gè)單詞是什么意思卻不知道怎么讀，上課回答問題難以準(zhǔn)確發(fā)音，語音含糊不清楚。另外，忽視學(xué)生的年齡差異，超越學(xué)生本該有的認(rèn)知水平授課，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，只能死記硬背。口語教學(xué)時(shí)間在所有的時(shí)間中所占比重十分小，小組口語交流合作幾乎不存在。

2.英語學(xué)習(xí)方法片面重視“寫”，忽視“聽”“說”“讀”。語言的學(xué)習(xí)要求眼耳手腦的全面配合，也就說要求“聽”“說” “讀”“寫”的全面配合，這四項(xiàng)缺一不可，要全面協(xié)調(diào)合作。但是在實(shí)際英語教學(xué)中教師通常只注重“寫”，對(duì)其他三項(xiàng)的關(guān)注較小，尤其較少關(guān)注“說”。一方面，由于學(xué)生所處的環(huán)境，平時(shí)大都只說自己的母語，講英語口語的機(jī)會(huì)較少。另一方面，由于教師不注重英語口語學(xué)習(xí)，很少給學(xué)生創(chuàng)造口語學(xué)習(xí)的環(huán)境。除此外，學(xué)生平時(shí)害羞，不好意思用英語口語交流，上課期間也很難抓住機(jī)會(huì)發(fā)言，不能很好地發(fā)揮。在英語學(xué)習(xí)中本應(yīng)該“聽”“說”“讀”“寫”全面配合，最終卻只注重了“寫”，忽視了其他幾項(xiàng)，導(dǎo)致其他各方面的不足。

三、新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力培養(yǎng)策略

1.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式。口語練習(xí)自己一個(gè)人單獨(dú)難以完成，需要有人作為自己的練習(xí)搭檔。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間互相合作幫助共同進(jìn)步，一步步提高。

教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由結(jié)組合作，每天根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的口語練習(xí)題。早上抽出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語口語對(duì)話，每一組評(píng)選出最佳表現(xiàn)者，教師進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步合作練習(xí)。教師還可以定期組織小組學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽中找到自身的不足，共同進(jìn)步。通過比賽，增進(jìn)友誼，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的英語口語學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。語言的學(xué)習(xí)不僅僅需要自身的努力，還需要外界環(huán)境的支持，外界環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)者的影響也是十分重要不可忽視的。

小學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸英語，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到新奇，教師要抓住學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造相應(yīng)的語言情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語言，將陌生的語言轉(zhuǎn)換為學(xué)生熟悉的情境，將枯燥的形象轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的形象，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生將英語口語練習(xí)作為一種享受，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，教師在授課中要注意自己的語言運(yùn)用，盡量用英語進(jìn)行授課，減少漢語授課，進(jìn)過長期聽，學(xué)生受到潛移默化的影響，獲得準(zhǔn)確發(fā)音。最終通過練習(xí)鞏固學(xué)生發(fā)音，經(jīng)過長期點(diǎn)滴的積累，學(xué)生最終能夠熟練運(yùn)用英語口語進(jìn)行交流。

3.選擇合適語言素材練習(xí)。小學(xué)階段不同年齡的學(xué)生認(rèn)知與特點(diǎn)是不同的，在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)教師要選取合適的語言材料，避免材料過于簡單不能起到鍛煉學(xué)生的作用，又防止材料太復(fù)雜，學(xué)生不能學(xué)會(huì)，活動(dòng)難以進(jìn)行。

教師在素材選擇中要考慮班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，素材選擇要有層次，既要照顧學(xué)習(xí)較好的學(xué)生又要照顧學(xué)習(xí)成績不該理想的學(xué)生，使每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到課堂練習(xí)中，活躍課堂氣氛。另外，不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是不同的，在查詢材料時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)置語言材料。

4.利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體播放相關(guān)的語音對(duì)話資料，有助于學(xué)生聽懂對(duì)話，優(yōu)化自身發(fā)音。多媒體播放視頻資料，畫面清晰而生動(dòng)，更有助于學(xué)生集中注意力，使學(xué)生身臨其境。學(xué)生在觀看視頻對(duì)話中對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后英語口語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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