貫穿初中英語教學的德育教育

【摘要】德育是素質教育的重要組成部分。作為初中英語教師，應努力挖掘英語教材中蘊含的豐富德育資源，在日常的教學中適時適度地滲透德育教育，讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

【關鍵詞】初中英語教學；德育教育

【作者簡介】劉素穎，福建省莆田市城廂區華林學校。

新課標要求英語教師教學不僅要傳授知識和訓練語言技能，還要肩負著思想品德教育的重任，做好道德的表率作用，促進學生全面發展。教材是進行思想教育的憑借。因此，在教學中，決不能脫離課本，去空洞的說教。教師應注重思想內容和語言文字的內在聯系，結合教學內容和學生的實際情況，恰當運用各種現代化的教育媒體，進行卓有成效的德育滲透教育。

一、課程教學滲生活，筑建道德堡壘

在初中英語教學中，必須根據英語學科的具體特點、教學內容和初中生的生理、心理特征等，對德育教育工作進行總體規劃。對于七、八年級的學生，從愛國愛校、尊敬師長、團結同學、助人為樂、文明禮儀等方面，有意識地滲透到課堂的語言訓練教學中；而到了九年級時，教材所涉及的內容比較廣泛，則可從興趣愛好、理想信念、自我修養和心理素質等方面的德育教育結合起來，形成一個完整的結構體系，從而有計劃、有步驟地對學生滲透德育教育。如七年級時，要教會學生懂得如何把Good morning/afternoon/evening，Hello，Hi表招呼；Excuse me表打擾；“Im sorry.”表歉意；Thank you表謝意等禮貌用語運用到課內外生活實際中，這樣學生既掌握知識，又懂得文明禮貌的重要性。

八年級Unit 8，老師可用“Have you ever helped other people？”引導學生學習思考、討論、交流等樂于助人和自愿參加社會公益活動的方式和好處，從而培養學生助人為樂的良好道德情操。

學生進入九年級，教師可把閱讀教學中語言文字的訓練和思想感情的熏陶有機地結合起來，來提高學生認識世界和改造世界的能力。如在教名人傳記時，可引導學生學習他們的高尚品質；在教科普知識時，可啟發學生認識科學技術的重要性；在教文學名著時，引導學生從文中的主題思想中領悟人生哲理總體構想。

二、因勢利導求實效，培養守時守則

在教學過程中，有針對性地聯系學生的不良情況，因勢利導地對學生進行德育教育，讓學生不斷自覺地糾正自己的錯誤，從而切實解決學生的存在的問題。如有一段時間，學生群里時興玩“王者榮耀”游戲。部分學生因為非常著迷此游戲而耽誤了學習時間，作業馬虎應付，有的甚至沒能及時完成，導致學習成績明顯下降。針對這一現象，我在教學時，舉往屆一些優秀生因貪玩放松學習轉為差生的事例來引導學生思考、討論：Work must come first. （學習第一），No pains no gains. （不勞而獲）這兩句諺語的含義，潛移默化地讓學生領悟到抓緊時間努力學習的重要性，從而收到了良好效果。

三、信息抉擇強科學，培養判斷能力

現在的初中生，正處在身心迅速的成長階段，獲取信息的渠道多了，見識廣了，自尊心和獨立意識逐漸增強，對事物有著自己的獨到見解。因此，對學生進行傳授知識、培養能力、德育教育，都需要講究科學藝術性。為此，在課堂上，教師盡可能地站在學生的立場去換位思考，以朋友的方式和他們一起探討解決實際問題，避免激起他們的逆反心理。他們的自尊心、自主性得到尊重與理解，自然而然地會敞開思想，暢所欲言，流露出真實的感情。在此基礎上，再科學藝術、見縫插針、積少成多地予以德育教育，將會收到事半功倍之效。

如教 A friend in need is a friend indeed 這篇閱讀課文時，我啟發學生想像當時倒在地上的人物心理活動，從而討論交流一下擇友觀。有的同學認為只能共享福，不能共患難的朋友一定是虛偽小人，并非真正的朋友；能同甘共苦尤其遇到困難能主動幫忙的朋友才是真正朋友。真心朋友是友愛和信賴的象征，我們交朋友一定要慎重，一定要交到真心實意對你好的朋友。通過這一系列有趣的頭腦風暴活動，學生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。

四、寓德于教育人才，培養素養內涵

英語教學中德育的內容形式應多樣性，趣味性。如對話式、敘述式、造句式、表演、體驗式、討論、發表見解式等。其中教學例句是英語教學中滲透德育的有效途徑之一。教師可結合社會公德、法律法規、校紀校規、環保意識、周邊趣事、國內外大事等一些思想教育性強的例子，寓德育于教學，會使學生倍感新鮮，從而增強德育實效性。學生理解且記住例句，自然而然領悟到例句所蘊含的思想熏陶。如有次我走進教室發現大晴天但日光燈仍亮著，上課時我就提問：How bright our classroom is today，isnt it？ Do you think we should turn the lights off ？ 學生回答：“Yes”. 在表揚學生后，我板書了動詞短語 to save the energy，并讓學生造句，有的學生回答：If the room is dark ，we keep the lights on. But we should try to save the energy in the day. 我豎起大拇指給個大大點贊。因此，雖短短的幾句話，卻是給學生一次結合實際的德育教育，起到了潤物細無聲的作用。

總之，在初中英語教學中，德育的滲透決非一蹴而就。教師應充分利用英語教材中豐富的德育資源，在教學中應用自己豐富的情感和生動的語言感染學生，曉之以理、動之以情、切實有效、持之以恒地把德育貫穿到英語教學始終，學生的德育工作一定會取得明顯成效。