淺談初中信息技術課堂現狀及教學策略

楊鑫萍

摘要：在素質教育的推行下，學生不僅要學習基礎學科知識，培養表達能力、語言組織能力、思維能力，還要掌握一定的信息技術，真正做到全面發展。可以說，信息技術在初中階段是一門學生必學的課程，是學生掌握其他學習技能的途徑之一。作為一門新興的學科，初中授課教師應著重把握其教學思想以及教學策略。本文就此談談初中信息技術課堂現狀及教學策略。

關鍵詞：初中信息技術；課堂現狀；教學策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0020-01

信息技術是實踐性較強的一門學科，許多經濟發達的城市在小學就已經開設此課程。作為二十一世紀的學生，必須牢牢掌握信息技術，以此培養自己的邏輯分析能力、觀察能力以及動手操作能力。在初中信息技術教學中，教師通過讓學生親自操作計算機可以幫助他們運用所學知識完成各項任務。但是，在目前的初中信息技術教學中，還存在著課堂教學氛圍沉悶、課堂教學效率不高的問題[1]。因此，授課教師在日常的教學活動中，應將自己以往的經驗和專業知識技能相結合，開展適合學生的教學活動。

1.初中信息技術課堂現狀

首先是學生對計算機相關的知識了解不夠，基礎較差，教師在教學中存在難度。信息技術對于大部分的學生來說都是一門剛開始接觸的課程，學生在此之前很少系統地學習信息技術。其次是教師對于信息技術課程不夠重視。受應試教育的影響，學校一味地抓學生成績，忽略對學生其他方面的培養。這導致很多初中學校中計算機教師都不夠專業，而且教師只是講理論知識，學生缺乏實踐課。再次就是部分學校教學設備不夠齊全，缺乏完整的硬件和軟件設備，使得學生在操作課時，兩三人操作一臺電腦，這大大降低課堂教學效率。最后就是學生本身對計算機認識不夠，還存在計算機只是用來聊天、游戲的認識階段。在平時的信息技術課堂上，學生沒有運用計算機學習相關專業知識，只是將它看成一種娛樂工具[2]。

2.初中信息技術教學策略

2.1將理論與實踐相結合，提高教學有效性。在信息技術教學中，教師首先要充分了解每個學生對計算機的掌握程度，在學生原有的基礎上，實現理論與實踐相結合的教學方法，幫助學生充分銜接好實踐理論指導。同時，教師必須了解初中學生對計算機的認識，及時糾正學生對計算機的錯誤認識[3]。這能夠使得學生形成自我定位思維定勢，逐漸了解真正的信息技術知識，從根源上解決學習計算機的困難。最重要的是，教師要引導學生提前預習，鼓勵他們帶著疑問回到課堂上，培養學生自主探究問題的能力。教師在教學中，應注重理論與實踐相結合，從而提高課堂教學效率。教師要避免一節課純講理論知識，然后又要求學生在下節課中操作上一節課的內容。比如，在八年級信息技術上冊學習WPS軟件時，教師可以只開設操作課。在操作課中，教師利用四分之一的時間講解相關WPS文字處理的知識，這有利于學生在腦海中初步形成WPS的印象。然后教師利用四分之三的時間，引導學生自己動手在計算機上完成相關操作步驟。這樣一來，學生可以在之前的基礎上，及時鞏固所學知識。對于基礎較好的學生，教師可以指導他們自行發揮制作更加高端的文檔。這種及時將理論知識與實踐操作相結合的教學方式，使得學生遺忘知識的速度減慢，從而很好地將學到的知識與操作相銜接，大大提高了課堂教學效果。

2.2創設不同的教學方式，提高學生興趣。眾所周知，學習氛圍濃厚的環境有利于學生提高自主學習能力，興趣又是學生學習的動力。因此，在初中信息技術課堂教學中，教師首先要立足于創設良好的教學氛圍，不斷激發學生學習計算機的興趣。學生在良好的學習氛圍中容易產生自主學習的念頭，大大提高學習積極性、創造性。創設情境教學是教師建立濃厚學習氛圍環境的重要手段，教師在信息技術的教學中，要注重利用情境法激起學生的學習熱情。比如，在七年級下冊信息技術教材《配樂詩朗誦》中，教師首先播放同一首詩在不同背景下的朗誦作品。通過播放音頻，使得學生進入音樂的情境，從而仔細感悟每段音頻的差異。教師在學生興趣大增的基礎上，指導學生自己設計朗誦作品的音樂背景，學生也發揮想象自行配樂。這種情景創設教學不僅有利于學生提高學習計算機的興趣，還有利于學生培養自主鉆研計算機的能力，從而達到信息技術課程的教學目標。

2.3學校完善設施設備，引進計算機人才。在初中信息技術教學中，學校首先要轉變觀念，重視信息技術對學生發展的作用。其次學校要及時淘汰教室中落后的計算機設備，購買先進的計算機設備。同時，要不斷地引進計算機人才，提高教學有效性。

3.總結

在現代教育理念中，明確提出學生不僅要具備學習語文、數學等基礎科目的能力，也要具備學習信息技術知識的能力。因此，初中學校中相關的教師，首先應該明確信息技術對學生的重要作用。同時，在教學活動中，要充分結合理論知識與實踐，幫助學生真正掌握信息技術。

參考文獻：

[1]毛巖志：《上好初中信息技術課的幾點看法》，學術期刊《東方青年·教師》，2011年5期

[2]戚茜紅：《基于項目教學法的初中信息技術有效課堂教學策略研究》，學術期刊《新課程·中學》，2016年2期

[3]韓霞飛：《淺談初中計算機教學中存在的問題及對策》，學術期刊《教師》，2014年35期