如何提高朝語雙語教學(xué)成效

金美花

摘要：雙語教學(xué)現(xiàn)在是高等教育的一部分，由于一些地區(qū)性民族教育改革的政策導(dǎo)向，很多少數(shù)民族地區(qū)使用雙語授課。這一教育模式給老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。根據(jù)調(diào)查，朝語相對其他外語來說較為好學(xué)，之所以學(xué)生不喜歡朝語授課是因為學(xué)生語言基礎(chǔ)的差異、語言環(huán)境的缺乏等問題都是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡雙語教學(xué)的原因。朝語教學(xué)更是如此。怎樣提高朝語教學(xué)讓學(xué)生對其感興趣，這是教師應(yīng)思考并解決的問題。教師要做好正確引導(dǎo)，要結(jié)合實際情況制定教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；朝語；教學(xué)對策

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0018-01

1.如何提高雙語教學(xué)

1.1教師做正確的引導(dǎo)。要接受朝語教學(xué)的學(xué)生不論有那種朝語基礎(chǔ)，在同一個雙語教學(xué)的班級上課就有了語言上的差異性，語言基礎(chǔ)的差異在教學(xué)中尤為突出。由于漢族學(xué)生占大多數(shù)，朝語又相對較差，對于一部分漢族學(xué)生來說對朝語不敢興趣，漢語占絕大部分的優(yōu)勢。教師要對這種現(xiàn)象做正確的引導(dǎo)。教師要從語言優(yōu)勢，學(xué)生的接受能力、理解能力、思維習(xí)慣等進行多方面的引導(dǎo)。及時與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生對這種語言授課的感想和接受能力。這有助于教師對雙語授課的合理安排，也能進一步促進學(xué)生對朝語的興趣。老師應(yīng)對相應(yīng)的知識進行了解分類，在教學(xué)上對于一些部分難以理解的術(shù)語、概念等用漢語教學(xué)會更容易理解，學(xué)生更容易接受。在教學(xué)中要進行適時的語言轉(zhuǎn)換，這樣才能照顧到不同語言基礎(chǔ)的同學(xué)，可以讓學(xué)生更好的接受和吸收所學(xué)內(nèi)容，不會因為聽不懂、難理解而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。做出正取的引導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

1.2教師自身水平提高。雙語類教學(xué)，教師應(yīng)精準(zhǔn)掌握教學(xué)內(nèi)容，通過提高自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平來更精準(zhǔn)的掌握雙語教學(xué)。只有教師的雙語水平不斷提升，才能更好的駕馭課堂，從而解決因?qū)W生基礎(chǔ)語言水平差異造成的交流上的困難。這樣師生交流會更加緊密，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生改變思維習(xí)慣、良好的掌握朝語的學(xué)習(xí)技能、提高學(xué)生的交流表達能力，使雙語教育真正融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。

2.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

2.1利用民族文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)朝語的興趣。在朝語教課中要遵循學(xué)科的特定內(nèi)容和特殊性，應(yīng)具有民族特點。可利用其民族特色進行朝語教學(xué)，借助民族文化來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)朝語。在對學(xué)生授課時，要考慮到學(xué)生的具體情況，依據(jù)學(xué)生對朝語教學(xué)的認知觀、學(xué)習(xí)的能力程度進行合理的指導(dǎo)。調(diào)動學(xué)生對朝語的熱情，積極主動的去學(xué)習(xí)了解朝語。不同民族文化有不同的特色，對學(xué)生來說具有一定的吸引力，當(dāng)學(xué)生對一些不同文化有所了解的時候，往往會激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生更愿意主動的去學(xué)習(xí)去接受新的知識。朝鮮文化對于漢族學(xué)生來說就是這樣，老師可以通過加入朝鮮族文化民族特色的東西來進行朝語授課，這樣豐富的課堂會讓學(xué)生產(chǎn)生對朝語學(xué)習(xí)的興趣。教師一定要明白不同的語言環(huán)境和生活環(huán)境都是造成地域性文化差異的原因。這種差異會導(dǎo)致對朝語學(xué)習(xí)態(tài)度認知度的不同。會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和交流方式。所以教師要遵從不同民族習(xí)俗，尊重學(xué)生對本民族文化的熱愛，要因材施教。要學(xué)會融合。了解不同學(xué)生的民族文化也是增強與學(xué)生交流和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一方面。

2.2在互動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容上老師更注重講解，想讓學(xué)生理解內(nèi)容，擔(dān)心學(xué)生聽不懂；在學(xué)習(xí)上學(xué)生強行接受老師的教學(xué)內(nèi)容，死記硬背。教師努力的教，學(xué)生學(xué)的苦不好好學(xué)。對于朝語授課來說漢族學(xué)生可能沒有完全吸收就要接受新的內(nèi)容，這要的教學(xué)既沒有效率又打擊了學(xué)生對朝語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也會對老師失去耐心，導(dǎo)致老師不能很好的進行接下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以要改變這種教師圍著課本轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的教學(xué)行為。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新定位自己在教學(xué)中的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)作為一個引導(dǎo)者、組織者，這樣學(xué)生才能夠成為學(xué)習(xí)的主動者。正確認識和處理好與學(xué)生的關(guān)系，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次正確處理好教與學(xué)的互動關(guān)系，要以平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生。要和學(xué)生一起探究，做到循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成自己獨立思考的能力。朝語教學(xué)更應(yīng)該注意這點，不要急于讓每個學(xué)生都快速掌握知識這樣只會適得其反。建立融洽的師生關(guān)系，增加師生間的互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3增加課外知識。教師不但要充分利用教材，還要加以補充課外知識。一些課內(nèi)的知識較枯燥乏味，教師可結(jié)合課外知識進行講解，增加課堂趣味，提高學(xué)生對朝語的喜愛，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

3.總結(jié)

要提高朝語雙語教學(xué)的成效，就要從教師和學(xué)生雙方面進行考慮，在解決好教師雙語授課能力的基礎(chǔ)上，尊重不同學(xué)生的語言差異。建立好融洽的師生關(guān)系進行正確引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對朝語的興趣，提高朝語雙語教學(xué)成效。

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