高校英語教學課堂互動分析

花磊

【摘要】在課堂上老師和學生之間的一些互動是非常能調動課堂氣氛，這也是一個不可缺少的一個重要環節，然而在我國的傳統教育下，在英語的課堂之中老師和學生之間的互動少之又少。在課堂上老師只是一昧的教授學習而缺乏與學生之間的互動，即無法做到把握學生課堂的學習進度，又無法活躍課堂氣氛提高學生對學習的熱情。這是非常不利教學效率的提高。本文就當前我國的英語學習情況進行了分析，并提出一些指導性建議。

【關鍵詞】缺乏交流 教學質量 分析

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0071-02

一、交流和互動是不可缺少的一部分

要想加強英語的教學質量，師生之間的交流和互動就成了不可缺少的一部份。交流和互動的加強可以著重在以下兩個環節上：第一，增加師生之間交流互動的條件和機會，拉進學生和老師之間的關系。在小學教育中不同于高等成人教育，小學生需要有人在一旁的不斷的加以引導和帶領，這樣才能形成很好的學習思維和學習能力，只有這樣今后也才能自覺主動 的投入到英語的學習中去。第二，老師要盡一切可能去增加英語學習交流的機會以。在英語的學習中交流是尤其重要的一部份，提高自己的同時也能很好的意識自己的不足，從而去改正和完善。激發學生對英語學習的熱情 ，讓學生從英語中獲得樂趣讓學生能夠樂于去學習英語 。在英語的學習之中這兩個環節都是不可缺少的，缺一不可只有做好了這兩個環節才有可能更好的提高對英語的學習。

二、英語學習中存在的問題

1.英語學習的自信心缺乏

由于我國的語言環境，英語不是我們從小就接觸的語言，英語的學習對我們來說還是具有一定的困難。在英語剛開始的學習上，一些同學很難進入，存在著許多問題。而一些同學在處理問題上則是非常被動的，沒有辦法解決卻又不愿意去問老師和同學，讓問題就這么越積越多，久而久之缺乏對學習英語的自信，越來越不愿意去學習英語而是采取回避的方式，避免去學習英語 。對于這種現象老師就應該采用正確的方式加以引導學生，幫助學生去解決問題，同時很好的的樹立他們對英語學習的自信心。

2.學生缺乏對學習的積極性

在課堂的學習中最常見的問題便是學生缺乏對學習的積極性，許多問題和任務需要老師采用強制性的方式去完成，學生缺乏一種主動性能夠自覺的去完成。即便有時知道有這個任務，也要一直拖到老師催促才會去完成。也習慣了老師的督促，不愿意去提前完成，有些甚至忘記課堂教學的一些要求，直到老師督促才會想起。像類似這樣的問題如果不采取有效的方式去改變，則會變得愈加嚴重。

三、提高高校英語課堂教學互動的策略

1.增加交流和互動

教學目標的完成單純的憑借老師一已之力是不可能做到的，教學的中心始終是學生，只有學生和老師共同去努力才有可能去提高教學質量。提高教學質量首先要做的就是改善課堂的學習氛圍，提高學生對學習英語的熱情 ，讓大家積極的參與到英語的學習中來，互相交流和督促只有這樣才能提高學生對學習英語的積極性。老師和學生之間也要增加交流和互動 ，讓學生積極地去向老師提問，解決學習中出現的問題，讓學生成為課堂的主體，而不在是一直處在于一個被動的處境中。只有這樣才能提高英語的學習效率不斷地進步。

2.學習英語要積極的運用和大膽的說出來

英語是一門需要實踐性比較強的學科，學習英語要積極的運用和大膽的說出來，才能提升英語學習的層次。語言的運用和交流也是當下英語學習的一個很大阻礙，許多學生由于發音不完整，對英語的表達缺乏組織能力，這就造成了許多學生產生了不敢說英語的困境，缺乏自信不敢開口說英語 ，得不到鍛煉這也是許多學生英語無法進步的原因。或許在筆試部份在答題試卷上可以取得不俗的成績，而在口語上的表達則顯得有些的差強人意。要改善這一情況 ，就需要老師多多創建說英語的機會 ，鼓勵學生積極大膽的去開口說英語，努力正視自己的不足之處，從而得到改善。

3.組織英語小游戲，提高課堂活躍氣氛

小學生自主能力差，活潑好動正處在愛玩的年紀，在課堂上很能做規矩認真的聽完一節課。而這時老師不防根據學生好玩這一特點，結合課本教學，組織一些關于英語的一些小游戲，提高課堂學習氣氛的同時，也讓學生能夠獲得學習的樂趣，從而去積極地學習英語 。減低學習帶來的乏味，同時緩解課堂的枯燥氣氛。

4.互動教學，讓學生成為課堂的主體

在傳統的教學模式中老師是課堂一貫的主導地位，一直都是老師帶領著課堂的走向，學生基本處在被動的情況下去跟著學習，不會有太大的轉變。在這種模式教學下，學生久而久之也缺乏獨立的學習思維能力，在學習上缺乏組織能力和主動性，習慣于讓老師去安排自己服從命令，跟著老師的思維，讓老師帶著走，自己也從不用去思考或者提出不一樣的看法。這樣的教學模式下不僅不利于對學生對學習自主性的提高，且過于單一乏味，降低了學習上的氛圍。因此采用互動教學就非常的有必要了，全新的教學方法不僅讓學生有耳目一新的感受，更讓學生不在處于被動的局面，讓學生獲得更多的話語權和主動權，更能讓學習去積極的投身學習，掌握課堂中學習的走向。不在是單一的跟著老師的指令學習。這讓學生在很大程度上提高了對學習的積極性和對學習的熱情，讓學生對學習產生濃厚的興趣 。

四、結語

綜上，在課堂的學習之中，老師與學生之間是不能沒有互動的，只有老師單方面的教授知識自己一個人在唱獨角戲是很難做到提升教學效率的。教學目標的完成和教學質量的提高是要靠學生和老師一起去完成的，學生永遠是教育教學的目標和中心所在，脫離了中心的教學則一切教學方法都是失敗的。其次要努力提高課堂上的學習氣氛，讓學生也樂于成為課堂上的主體去引領課堂的學習，不再是處于被動的局面。