小學英語差異教學的現狀及策略解析

王亞敏

【摘要】由于各國經濟交流不斷深入，而英語作為國際溝通官方語言，其地位逐漸凸顯。并且開始注重使用怎樣的方法實施小學英語教學，才能夠確保不斷強化學習質量。本文主要對小學英語差異教學的現狀及策略進行解析，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】小學 英語 差異教學 策略解析

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0059-01

差異教學越來越受到人們的關注，但是針對當前來講，小學英語中差異教學，還存在著一系列的問題，教師必須要在問題當中不斷總結教學的經驗，研究出一條適合我國小學英語差異教學的路徑，只有這樣才能確保小學英語課堂教學的有效性。下面將進一步解析小學英語差異教學的現狀和策略。

一、小學英語差異教學的實際情況

1.教學目標單一

教師在設置教學目標的過程中，既要重視學生技能掌握情況，還要關注學生情感方面的感受和發展，每名學生本身都具有一定的差異性，要求教師必須要針對每名學生的特點實施差異教學，重視每名學生自身發展。而當前小學英語教學存在教學目標單一的情況，造成在之后的教學活動中僅重視知識方面的教學，忽視了差異教學，導致教學效果不理想。

2.教學內容總體化嚴重

教師在具體開展教學活動的過程中，均是依照教學方案實施的，而沒有注重學生的個人特點。由于教學內容一致性，沒有關注到每名學生，并且教學總體化，導致差異性教學沒有將其真正的作用最大限度的發揮出來，對學生來講卻產生了一定的消極作用，針對理解能力較強的學生，這些內容特別簡單，缺少挑戰性，無法使其英語能力得到有效的提升。針對理解能力較差的學生，將會產生畏難的情緒，而這種消極情緒將會對學生今后學習帶來不利的影響。

3.教學缺少紀律性

差異性教學是針對所有學生的個性實施的教學方法，在教學的時候一定會格外重視學生的特點，給予學生更多自主的時間，而小學生因為年齡較小，紀律方面不好管控。紀律出現問題，那么教師將浪費一定的時間整頓紀律，這樣將會占用課堂學習的時間，導致教學效果不理想。

二、小學英語差異教學的策略

1.掌握并尊重學生個體差異

教師想要做到因材施教，必須要掌握學生個體差異情況，這也是教育的前提條件。教師必須要進一步掌握學生，才可以做到放矢將學生實際當作出發點，對于教材進行仔細分析，制定教學方案，合理選用教學方式，開展教學活動，激發學生學習的熱情和欲望。采取正確的態度對待個體差異，根據學生的實際情況實施教學。要對學生有一個全面的了解，真心關愛學生，注重學生發展，將學生看做是擁有獨立認知的個體，最大限度凸顯學生的主體性。

2.科學開發課程資源提供差異教學內容

新課標明確指出，必須要積極開發并科學使用課程資源，這是英語課程開展的主要構成部分之一。在英語教學過程中，不僅要對校內資源進行有效利用，還要主動運用豐富的課外資源，針對學生的具體情境，教師具有針對性的補充適當的課外學習內容。或者借助多媒體教學方式匯集多種學習資源，加大英語學習信息量。當前，小學英語教師注重教學精度，忽視教學廣度，上課用語輸入量較小，極大程度上限制了學生語言應用能力發展，還有學生英語基礎不一樣，因此，教師必須要依照需求適當補充和拓展教材的內容。

3.運用多樣化教學方式合理設計教學活動

在小學英語教學過程中，教師必須要站在學生的角度去設計教學活動，讓教學活動擁有一個清晰的目標，同時組成有梯度的連續活動。在教師設計的所有教學活動當中，要提升學生的語言應用能力，而不是只掌握教師給出的語言知識點。經過這樣方式的課堂教學，使學生能夠主動的參考課堂活動，學會積極的思考和協作以及探索，進而達到整體語言應用能力的提升。另外，學生之間的協作溝通，競爭選擇，使學生在相互幫助的過程中一起得到提升，這樣對于個體發展優勢十分有利，并且還能推動整個班級豐富和諧發展。

4.有效的課堂提問

課堂提問的方式較多，不一樣的方式在推動學生理解和學習知識過程中發揮的功能也不一樣。在小學英語教學過程中，想要顧及學生已有知識水平和性格以及學習風格的不同，實現每個層次信息溝通，確保學生能夠準確作答。教師應該針對學生的具體情況有梯度的提出問題，給學生設計各種類型的問題，讓成績優異的學生能夠充分展示才華，成績中等的學生能夠獲得提升，成績較差的學生能夠獲得幫助，使每個層次的學生均能夠保持興奮思維狀態，能夠從根本上提升學生語言使用能力。

5.重視英語學習方式滲透和良好習慣的養成

針對學生來講，學習方法實際上就是強化學習效率和質量的方式，這個方法普遍具有學生個性傾向和經驗性的對策。所有均會在個性和精力以及環境這些因素影響下，形成一套比較固定的學習方式，這些方式并不是全部有效的，因此，教師必須要教學學生使用更加有效的方式和對策，針對學生的實際情況傳授對應的方式，培養學生養成良好的學習習慣，英語教師在上課過程中必須要隨時提醒自己引導學生學習方法，由于學會學習方式，形成良好的習慣，才能保證理想的學習成果。

三、結束語

通過本文對小學英語差異教學現狀和策略的進一步分析和闡述，使我們了解到當前小學英語差異教學還現狀不是十分樂觀，存在著一定的問題，導致差異教學沒有辦法將其作用最大限度的發揮出來。通過掌握并尊重學生個體差差異，科學開發課程資源提供差異教學內容，運用多樣化教學方式合理設計教學活動，有效的課堂提問，重視英語學習方式滲透和良好習慣的養成這些方式，能夠有效提升課堂的質量和效率。因此，希望通過本文的闡述，能夠給小學英語差異教學方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

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