以受眾理論為基礎的大學生思想政治教育創新探析

【摘要】從實質上講，大學生思想政治教育就是一種以大學生為受眾的傳播活動。受眾在傳播活動中其這極其重要的作用，直接決定了傳播活動的效果。所以，在大學生思想政治教育中一定要重視大學生的受眾作用的發揮。本文從受眾理論對大學生思想政治教育的意義出發，研究在此基礎上思想政治教育創新策略。

【關鍵詞】受眾理論 大學生 思想政治教育 創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0036-02

大學生思想政治教育工作一直受到國家的高度重視，我國高等院校也將其視為學校工作的重中之重。它以教師為傳播者，以思想政治相關知識為傳播內容，以學生為信息接收者，以高校課堂作為媒介，從而開展活動。以受眾理論為基礎，有利于提高大學生思想政治教育教學效果。

一、受眾理論

1.個體差異論

通俗來說，個體差異論是指每個人都有自己的心理和性格特點，并且由于成長環境、文化背景和人生閱歷等方面的不同，會在傳播活動中對接受的信息內容理解不同，從而采取不同的行為和態度。所以，信息傳播者要關注受眾的這種個體差異。

2.社會關系論

社會關系論認為受眾個體之間及群體之間都有特定的關系，強調特定環境中受眾群體對受眾個體的影響。在傳播活動中，信息的傳遞不是經過媒介一次性流向和影響全體受眾的，而只能流向受眾中的一部分，然后這一部分受眾再傳播給其他受眾，但要想達到預期效果，需要受眾群體中影響力較大的“意見領袖”進行傳播[1]。

3.滿足需要論

滿足需要論認為在傳播活動中，受眾會主動選擇所需傳播媒介中的信息內容，不同受眾也能選擇同一媒介中的信息內容滿足各自需求，而并不是被動接受。滿足需要論強調受眾與媒介的聯系以及其在傳播活動中的重要地位。

4.社會參與論

社會參與論主張認為受眾在傳播活動中既扮演接收者，又是傳播者，主張受眾主動參與傳播活動，從而更積極地接受傳播的信息。

二、以受眾理論為基礎對大學生進行思想政治教育的意義

1.有利于思想政治教育教學方法的創新

隨著互聯網的發展以及先進傳媒設備的廣泛應用，高校思想政治教育迎來新一輪的機遇和挑戰，教育效果成為首要問題。將受眾理論聯系相關教育方法，能為大學生思想政治教育提供新的思路，有利于其教育方法的創新。

2.有利于思想政治教育效果的提高

當今社會，各種先進媒介涌現，獲取信息資源的途徑越來越多，這對大學生的思想觀念影響十分深刻，使其更加追求個性的張揚，更希望獲得自由、民主、平等的權利。所以，將受眾理論運用到思想政治教育中，更能滿足學生需要。

3.有利于思想政治教育適應新的社會環境

改革開放以來，我國經濟建設取得巨大成就，人民生活水平也不斷提高。但在市場經濟背景影響下，社會上出現了各種不良風氣，對大學生人生價值觀的樹立有極大的影響。在受眾理論基礎上，尋找思想政治教育中的不足之處，并加以改進，有利于其對新的社會環境的適應，有利于大學生正確人生觀、價值觀的培養[2]。

三、在受眾理論基礎上大學生思想政治教育創新的策略

1.及時調整教育內容。

首先，注重內容的差異性。大學生作為思想政治教育活動的受眾，具有個體差異性特征。思想政治教育工作者應在了解大學生具體情況的基礎上，根據大學生的需要，選擇相應的教育內容，要優先挑選滿足大學生迫切需求的內容。

其次，注重內容新穎性。人類對未知事物或新生事物具有強烈的興趣，如果一直面對同一種事物，會產生適應性，從而失去興趣。思想政治教育者應順應時代潮流，第一時間了解社會上的熱點問題及難點問題等信息資源，不不斷更新教育內容，滿足大學生好奇心的需要。

2.不斷完善教育模式。

首先，建立雙向互動教育模式，提高受眾的參與度。大學生思想政治教育的政治傾向性較強，其內容涵蓋太多的理論和教育知識。大學生對這類單調的教育內容缺乏學習興趣，甚至產生抵觸感。教育者應充分尊重大學生在思想政治教育活動中的主體地位，以平等的態度對待每一位學生，鼓勵學生積極參與，積極互動交流，并將參與范圍拓展到思想政治教育信息的采集中。

其次，建立健全反饋機制，形成完整的信息回路。受眾對信息的反饋有真性反饋和虛假反饋之分，這需要傳播者進及時行反饋調節。當思想政治教育效果良好時，教育者應吸取經驗，進一步鞏固效果。反之，教育者要在大學生的負性反饋信息中尋找教育活動中的不足，及時更新教育內容，改進教育方式，進而提升教育質量[3]。

3.創造良好教育環境。

首先，充分利用受眾群體中“意見領袖”的作用?！耙庖婎I袖”是受眾群體的一部分，與群體中其他成員心理距離更近，他們“加工”過的信息，更易于其他成員接受。當然，“意見領袖”傳播的信息具有一定的個人傾向性。思想政治教育者要適當利用“意見領袖”的傳播效用，引導他們客觀、真實地向受眾群體傳播信息，防止出現負面效果。

其次，積極創造正向教育條件。教育者要積極引導大學生用主流意識和正確人生價值觀武裝自己的頭腦，警惕和壓縮不良思想的成長空間。同時創造一個公平、民主的教育環境，營造一個輕松、和諧的教育氛圍，讓沉默的少數大學生也有表達自己的平臺。

四、結束語

教育者在受眾理論基礎上進行的思想政治教育活動，尊重學生主體地位的需要，是時代發展的需要。其實，做好思想政治教育對大學生具有積極的指導意義，對大學生的人生發展也具有十分深遠的影響。

參考文獻

[1]馮姍姍.受眾理論視角下大學生思想政治教育方法創新研究[D].鄭州大學，2016.

[2]唐昆雄，郭蕊.受眾理論視角下的大學思想政治教育接受過程優化途徑分析[J].毛澤東鄧小平理論研究，2010（8）：42-45.

[3]馬麗萍.受眾理論視閾下提高大學生思想政治教育實效的創新路徑[J].學校黨建與思想教育，2015（23）：19-22.

作者簡介：姚瑞娟（1991.12-），女，漢族，河北邯鄲人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。