關(guān)于技校英語教學中德育滲透的思考

【摘要】本文意在著重針對技工院校英語教學的現(xiàn)狀分析，積極提倡根據(jù)技校英語教學特點，在英語課堂上選擇和創(chuàng)造機會進行德育滲透，潛移默化地提高學生思想道德品質(zhì)，深入探究技校英語教學中可行的改革措施。

【關(guān)鍵詞】技校英語教學；德育；教學改革

【作者簡介】吳曉鈺，蘇州市電子信息技師學院。

一、教育背景

習總書記在十九大報告中提出：建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。目前，技工教育備受關(guān)注，且其在教育界中的地位越發(fā)重要，技工教育的發(fā)展面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，但大多數(shù)技工院校均出現(xiàn)教育方向偏差的現(xiàn)象，重視專業(yè)技能的教授，而忽視文化課的傳導。文化課的教學僅注重課程知識講解，而忽視學生德育教育的滲透；而單純德育課枯燥乏味，德育教育并未真正落到實處。這就導致英語應(yīng)用能力和德育培養(yǎng)脫節(jié)。因此，如何真正做到在教學中“立德樹人”，直接影響學生未來發(fā)展。

二、英語教學改革

1.變革教學理念及方法。首先，要進行校本教材的編寫或者選用合適的教材。目前，技工院校所使用的教材大多都沒有統(tǒng)一，都是學校自行編寫或征訂，且教材編寫的年代久遠，專業(yè)性較強，不能與德育教育或行業(yè)服務(wù)相適應(yīng)，使教育目標偏離，因此，編寫適合技校生特點的校本教材是形勢所趨。其次，要進行分段教學，即語法知識與德育教育及行業(yè)實際應(yīng)用相結(jié)合，分段教學與專業(yè)教材教學兩者相結(jié)合。再次，進行興趣教學。興趣是最好的老師。在進行英語教學時，通過引導學生的活躍思維，開展豐富多彩、學生喜聞樂見的活動，進行興趣教學，可以使學生在英語課堂活動中，既可獲得知識、技能和能力，又可獲得學習的樂趣。在實際的英語授課中，教學的重點不是講解對課文的具體分析，而是語言技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)從聽、說、讀、寫等方面對學生進行強化訓練。

2.充分利用教材挖掘德育素材，滲透道德教育、思想教育和政治教育。愛國主義教育是德育的永恒主題，而道德教育、思想教育和政治教育是德育的核心內(nèi)容。然而，如果只在班會課或思品課上口頭對學生進行這種教育是不夠的，學生往往認為這種課是刻板枯燥的，覺得這些大道理空洞、乏味，與他們的實際生活相去甚遠。真正的德育教育應(yīng)滲透在教學過程中，起到“潤物細無聲”的作用。教材是德育的重要載體，依據(jù)教材挖掘德育素材是進行課堂德育的前提。要在教學中有效地實施德育，就應(yīng)在研究教材上下功夫。教師應(yīng)認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。

英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應(yīng)善于挖掘教材中的愛國主義因素，適時對學生進行道德教育、思想教育和政治教育。在英語教材中，讓學生可以接觸到西方國家的文化、禮儀、風俗等，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容很自然地對學生進行愛國主義教育。例如，在了解西方國家風俗禮儀的時候，教師一方面可以向?qū)W生介紹西方文化，另一方面可以引導學生認識中西方文化的差異，讓學生了解中國更多的歷史及傳統(tǒng)文化。同時，引導學生進行中西文化差異對比，使學生更加深刻地理解我國悠久的歷史、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國精神。

3.在英語教學中滲透文明禮儀教育。英語作為一門語言課程，是溝通交流的媒介，它不是刻板的擺事實，也不是生硬的講道理，而是要求教師在進行語言交流的同時，滲透文明禮儀教育。在日常英語教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生謙虛、誠實、團結(jié)、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。技工院校的學生心理基本上成熟，但思維水平有待完善。學生特別重視人格的尊嚴，自尊心較敏感和脆弱，所以作為教師應(yīng)當尊重學生，真正理解和關(guān)心學生。如在開展英語教學前，師生間的問好、行禮等就在無形中拉近了師生間的距離，同時也告訴了學生見面應(yīng)有禮貌地打招呼。老師也應(yīng)該以身作則多運用日常交際用語，提升學生的口語應(yīng)用能力。久而久之，學生就會很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習慣，同時還能夠開闊他們的視野，學到課本之外的很多道理，因此也滲透了德育教育。

4.在英語教學中滲透理性教育。在英語教材中有一些關(guān)于的人物傳記文章，書中人物往往是成功人士，都具有非常優(yōu)秀的品格，可以為學生樹立學習的榜樣。例如，公共英語中介紹了愛因斯坦的成功小故事，在學完了課文后，就有學生表示想要向愛因斯坦一樣，在自己從事的領(lǐng)域內(nèi)，實現(xiàn)自己的人生價值。我同時向?qū)W生們講明：愛因斯坦的成功不是偶然的，它有許多條件，首先因為他從小就樹立了遠大的理想，并且不斷堅持，保持專業(yè)領(lǐng)域的專注信念，在克服了重重挫折和困難之后，最后終于獲得了成功。通過課上的學習及課后的資料補充，學生不僅在思維上得到了訓練，而且寫作技能也得到了提升，更重要的是學生的思想品質(zhì)受到了熏陶。

5.在英語教學中培養(yǎng)集體主義觀念和合作意識。技工院校的學生英語基礎(chǔ)普遍較差，但是心理上卻存在著爭強好勝的特點。在英語教學中，教師可以采用分組pk或個人比賽來調(diào)動課堂氣氛。通過各種比賽活動，促進學生間互相學習、共同合作的意識，培養(yǎng)集體榮譽感和成就感，激發(fā)學生的溝通欲望與參與欲望。

總之，在技校英語教學中，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視英語教育與德育相結(jié)合。在英語課堂上選擇和創(chuàng)造機會進行德育滲透，深入探究技校英語教學中可行的改革措施，潛移默化地提高學生思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，使學生在成才之前都能成人。讓我們在技工教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人。

參考文獻：

[1]朱丹.淺談高中英語教學中融入德育教育[J].考試周刊，2018（13）.