多元指導，提高初中信息技術教學實效

章雪艷

【摘要】初中信息技術作為一門新興的學科，對學生的成長具有十分重要的意義，它不僅能夠幫助學生提高創新能力、自主學習能力，激發學習熱情，拓展思考空間，而且還能夠減輕初中生的學習壓力和負擔，更重要的是為其他學科學習中運用多媒體技術打下良好的技術基礎。教師應制定相應的教學措施，以不斷提高信息技術的教學效率。

【關鍵詞】初中；信息技術；對策

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0256-02

傳統教學對學生進行的教育只是讓他們掌握大量的理論和技能，學生大多難以靈活運用現代化的技能和思想方法解決實際問題。新課改實施以來，教師在對學生進行信息技術教育時，更加注重提高他們在信息技術方面的素養，重點培養學生運用信息技術解決生活中的問題。如何改變傳統的教學方式，適應新形勢下的教學，提高課堂教學效率？筆者認為應該做到以下幾點。

一、激發學生好奇，培養學習興趣

在初中信息技術課程教學中，教師要更加關注對學生興趣的培養，啟蒙期的信息技術教學應該讓學生更加有興趣學習，而不是作為一個沉重的課業負擔完成。例如，在信息教學過程中，教師可以將互聯網歷史方面的理論知識和實踐操作知識穿插來講，由一些比較知名的互聯網人物和故事引入信息技術課程教學中。在講到網站相關的信息技術知識的時候，教師就可以列舉阿里巴巴的馬云和百度CEO李彥宏，將這兩位人盡皆知的互聯網名人引入教學中，教師可以簡單介紹這些名人的創業故事，將這些故事與課程需要講授的知識相結合，從而提高學生的學習積極性，讓他們對這些知識更有興趣。這樣的案例教學方式能夠讓學生對信息技術這門知識有更豐富的認知，對課程產生好奇心，增強課程對學生的吸引力，這就提高了學生的學習興趣，更好地強化學習效果。

二、豐富教學方法，培養信息意識

信息技術作為以網絡、計算機為基礎的教學學科，其必須要保證教學方法的多元性與豐富性，才能更好的吸引學生讓他們始終保持高度的學習熱情，來進行信息技術課程的學習。在現代教育技術發展模式下，分層教學、任務驅動、合作探究以及自主學習等教學方法都得到了十分廣泛的應用，教師可以根據不同信息技術課程內容及其教學目標來選擇恰當的教學方法完成信息技術教學，實現信息技術教學效果的保證。

以“利用word制作封面”教學內容為例，教師就可以采取任務驅動法來進行教學。首先教師給學生展示利用word所制作出的不同風格封面，之后教師教授學生如何利用word進行封面設計，最后教師要求學生自己利用word制作封面，看誰做的封面最漂亮。在任務驅動學習模式下，學生的探究意識能夠得到充分的激發，與此同時課堂主動權回歸學生也給了他們非常廣闊的展示空間，來實現對信息技術知識的學習與技能的掌握，這在提升課堂教學效果的同時，也實現了對學生信息技術意識的培養，對于學生信息素養的構建具有重要意義。

三、注重操作實踐，培養信息技能

在初中信息技術教學內容中，其課程內容當中雖然有一定比重的理論知識，但絕大部分內容仍是以實踐操作為主，所以在初中信息技術課程教學時，教師必須要注重對學生實踐操作能力的培養，幫助學生掌握更多的信息技術技能。

例如在教學《用Flash制作基本動畫》的內容時，教師先為學生展示了“旋轉的風車”、“盛開的小花”兩個動畫（前者為動畫補間內容，后者為形狀補間內容），在展示完動畫后，教師可以對學生進行動畫制作指導，并為學生進行答疑解惑。完成教學后，教師要求學生自己設計兩個不同類型的Flash動畫，對他們的實踐操作能力進行鞏固，達到培養信息技能的目的。再例如進行《用PowerPoint設計演講稿》時，教師可以要求學生自己進行主題立意，然后自己準備素材進行設計創作。創作完成后可以在班級內進行展示，由學生進行打分，幫助學生在相互評價中實現進步。

四、開展教學活動，鞏固教學成果

初中信息技術教學應該培養初中生把具體知識和技能運用到生活實際中的能力。在這一目標要求下，教師需要開展豐富多樣的教學活動，在調動初中生學習興趣的基礎上，提高教學效率。因為初中生的接受能力和理解能力有限，所以，教師在開展教學活動時需要掌握學生的接受狀況以及學習的進度，根據學生的反饋來制定活動方案。

例如，教師可以開展PPT制作大賽，為學生劃分主題，讓學生在課后尋找相關素材，以小組的形式提交成品。這樣教師可以幫助學生把學到的具體知識技能運用到實際生活中，把相對抽象的知識具體化，這樣可以加深學生對知識的理解和技能的掌握。除了開展競賽活動，教師還需要培養初中生的團隊意識。眾人的力量是巨大的，教師只有讓初中生認識到團隊合作的重要性，才能幫助他們在今后的學習過程中找到適合自己的學習方法，以及在小組合作中感受共贏的喜悅。

通過開展豐富多樣的教學活動，可以幫助學生學習計算機的簡單操作方法以及計算機的初步使用方法，幫助學生掌握具體的網絡處理技能。教師在開展活動之前需要和學生進行課下溝通，了解初中生真正的心理需求和學習需求，在制定計劃時還需要根據情況的變更不斷的更新，只有這樣，才能讓學生在實踐、參加活動的過程中認識新的知識，掌握新的技能。

五、加強教學反思，提高教學水平

教學反思可以更好地提升教學效率。信息技術教師不僅僅只是完成教學目標就行了，還要在教學結束后對整個課堂教學行為過程進行回憶和思考。這些回憶和思考包括自己的教學觀念、教學行為、學生的課堂表現、參與情況等，并對教學過程中出現的這些情況進行理性分析，總結出成功的經驗以便下次利用，吸取失敗的教訓，以免類似的情況再次發生，為今后的教學實踐不斷積累經驗。這樣做我們信息技術教師自身專業能力不僅大大得到了提升，而且更是顯著地提高了課堂的教學效果。

總之，在初中信息技術教學中，教師應功在平時，注重反思，在日常教學中要與學生進行有效的溝通，立足于學生所需，逐步提高教學效果，全面提高學生的綜合能力。

參考文獻

[1]談凌艷.加強師生互動，提高初中信息技術教學效率[J].新課程，2013（6）：30-31.

[2]王文娜.淺談如何提高初中信息技術教學效率[J].學周刊，2016（7）：195-195.