如何提高學生的閱讀能力

何海玲

【摘要】提高學生的閱讀能力的重要途徑是閱讀教學。教師在平時要培養學生良好的閱讀興趣，擴大學生的閱讀范圍，同時改變閱讀教學模式也是閱讀能力提高的關鍵之一。

【關鍵詞】閱讀教學；重要途徑；興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0213-02

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它的首要任務是培養學生的閱讀能力，提高學生綜合素質。我們閱讀教學中普遍存在著教師一言堂的現象。這樣學生的閱讀能力無法提高，那么，怎樣在教學中培養學生閱讀能力呢？

一、使學生對閱讀產生濃厚的興趣

新課程的基本理念中明確提出“努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同的內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”。現代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”

首先我們老師在教學之余可以選擇一些學生感興趣的書籍給學生讀，感興趣了自然也就愛讀了，閱讀興趣也就培養了。其次，在平時的教學中老師要交給學生不同的閱讀形式，課文內容要多讀，讓學生閉起眼睛想象文中的情景，感受美的畫面。讓學生在愉快中閱讀。興趣自然也就培養起來了。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

學生對閱讀有了興趣才會努力的去尋求閱讀機會。在平時的課堂教學中，老師要注重培養學生良好的讀書習慣。當然教師本身也應該是一個酷愛讀書的人。教師在課堂上的精彩話語能夠感染學生，把學生的閱讀欲望激發出來。教師還可以幫助學生有目的地制訂個人讀書計劃，利用課余時間檢查學生的讀書情況，可以讓同學暢所欲言向大家介紹自己喜歡讀的一本書，一起分享讀書的快樂。老師要提醒學生在閱讀時要靜心；還要積極思考從而理解作者的寫作意圖。閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。在閱讀中遇到的一些優美語句或段落可以把它劃下來或者摘抄在讀書筆記上，一篇文章或一本書讀完了還可以寫一寫讀后感。學生良好的閱讀習慣養成了，老師的閱讀教學會很輕松。

三、教給學生閱讀方法從而培養閱讀能力

培養學生自學能力的一個重要方法是預習，預習也是課堂教學的重要環節。學生剛上三年級，不會預習，這就需要我們老師教給學生預習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊思考課文主要講了什么內容；③要借助工具書理解詞語意思。如在教學《孫中山破陋習》一課時，讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文，說出課文主要內容，并借助工具書理解詞語，把不理解的句子圈劃出來，引導學生自己歸納出預習的方法和步驟。這樣，三四篇課文之后學生對預習的方法基本就能夠掌握了。學生在課前做了大量的預習工作，這樣會大大提高課堂教學的效果。學生通過預習，掌握了預習的方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀訓練有了一個很好的開端。

小學三年級的語文閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元的訓練重點，以精讀課文為主，努力上好精讀課，教給學生閱讀的方法，從而提高學生的閱讀能力。在學習課文的過程中，學生掌握了閱讀的方法，這樣學生就可以自主的去學習略讀課文，學生有了自主學習課文的機會，他們閱讀的主動性積極性都被充分的調動起來，學生開動腦筋，從而培養了他們的自主閱讀能力。他們的想象力和創新精神相應的也會有所激發。

四、學生朗讀水平的加強，是閱讀能力提升的重要因素

在我們的平時的考試中，做課外閱讀時，讓學生至少讀三遍然后做題。但是往往許多學生的錯誤率達到百分百，要么答錯要么答不到要點上，甚至有的同學在做閱讀理解時根本不理解文章主要講了什么內容。這種現象的產生不能歸結于學生的閱讀能力差，朗讀水平也是重要因素，學生沒有認真去讀文章，更談不上帶著感情去朗讀，自然也就不了解文章的主要內容。因此提高朗讀水平也是閱讀能力提升的重要因素。學生只有把自己融入到文章中，與文章產生情感共鳴，有感情地朗讀，才能真正體會文章的內容。答題才能理解到位，就不會出現答所非問的現象。學生的閱讀能力在朗讀中逐漸提高。

五、在閱讀教學中培養學生的感悟能力

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。教師可以在講課中創設情景，讓學生入情入境，從而激起學習課文的興趣。教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。

總之，在閱讀教學中，作為教師，我們要充分發揮自身的引導作用，把時間交給學生，把閱讀的自主權讓給學生，充分調動學生的閱讀積極性，讓學生在寬松、活躍的閱讀氛圍中愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，促進閱讀能力的提高。