小學英語繪本教學的現狀分析及對策研究

【摘要】小學英語作為我國基礎教育階段的重要學科，是在新時期背景下要求小學生在早期掌握的一門知識。隨著經濟一體化發展以及英語語言在國際上的重要性，在我國的教育體系中也越來越重視小學英語的教學，希望通過有效的英語教學，在學生的基礎階段就為學生奠定較為完善的英語基礎知識，對學生今后的學習和成長有非常重要的作用。在英語的教學過程當中，相關教學工作者開發出了小學英語繪本教學。這種教學方式在一定程度上打破了傳統的英語教材教學，提高了英語教學的趣味性。但是，由于當前我國教學工作者的教學方式和教學理念影響，導致小學英語繪本教學還存在一些問題。因此，本篇文章主要就針對小學英語繪本教學的現狀進行相應的探究，并通過教學方式創新和轉變，優化小學英語繪本教學。

【關鍵詞】小學英語；英語繪本；教學方式

【作者簡介】蔡建紅，廣東省廣州市從化區太平鎮中心小學。

英語繪本主要是指用文字和圖畫結合形成的一種英語知識的傳輸形式，更多的是利用某一個故事主線，用故事情節來進行相關英語知識的表達。英語繪本，具有一定的趣味性和認知直觀性，能夠提高學生的認知水平和觀察能力，能夠讓學生對英語學習產生興趣，從而培養學生的想象力和創新能力。在新時期背景下，這種教學方式被廣泛的應用到教學當中，但是由于缺乏系統完善的教學經驗和理論基礎，導致小學英語繪本教學存在一些問題。

一、小學英語繪本教學的現狀探究

1.相關教學繪本教材的缺失。盡管我國當前已經充分認識到英語繪本教學對小學英語教學的重要性，也在英語教學過程當中積極的使用英語繪本實施教學。但是由于我國對這方面的系統教學體系缺乏自主編譯教材的能力，很多英語繪本大多都是由國外引進翻譯而來的，自主研發編排的繪本相對較少。這就導致當前的英語繪本教材中的內容，不能夠符合學生的英語學習特點以及學生的認知能力，讓學生在英語學習中有一定的文化差異和認知差異，從而在一定程度上限制了學生的英語學習，也阻礙了新時期背景下小學英語教學工作的有效開展。

2.教學形式單一。在現階段，很多教師實施繪本教學的時候，仍舊沿用了傳統的單一死板的教學方式，這種教學方法幾乎是向學生進行知識的灌輸，很難將學生的學習主體性體現出來。比如，在繪本圖片與文字的應用方面，很多教師在教學的時候都是把圖片當做吸引學生注意力的一種方式，但是在實際講解中卻對圖片一帶而過，沒有將文字內容和圖片內容進行緊密聯系和講解，更多的是對文字進行更加深入的灌輸教學，從而導致教師利用繪本教學的時候，出現圖片與文字相互脫離的現象。不僅讓繪本英語知識的整體遭到破壞，而且學生對英語知識也不能夠很好的掌握。

3.忽視了學生的認知需求。當前很多教師在教學過程當中，更加注重自身的教學目標是否完成，而沒有立足于學生的學習需求，探究學生需要怎樣的學習方式以及學習內容。不能夠把握學生的認知需要，不能夠充分的認識到學生的認知需求。進而在實際教學過程當中讓教學目標和學生的學習需求發生偏離，從而導致英語教學效果低下。

二、小學英語繪本教學的有效措施探究

1.充分整合資源，自主編制英語繪本教材。英語是一門外來學科，學生從小生長的環境以及語言習慣和英語有著很大的不同。如果教師所使用的教材都是從外國引進翻譯編制而成的，那么外國的文化體系以及相應的知識很可能不符合學生自身的學習習慣以及認知特點。因此相關教學工作者和教研者應該立足于當前學生的學習特點，進行深入調研，自主創新，整合資源，自主編制英語繪本教材，從而滿足小學英語繪本教學的需要。利用本國化的英語繪本教材，更加有效的實施小學英語教學，讓學生在英語繪本教學當中，能夠滿足自身的學習需求。

2.密切結合文字和圖片，注重內容的融會貫通。繪本教學的最大優勢就是有包含文字和圖像，而文字是對圖畫的講解和闡述。因此教學工作者在教學的時候要將圖片和文字融會貫通，讓學生通過觀察圖片理解文字的含義，通過文字的學習進一步了解圖片表達的思想，從而使兩者之間相輔相成。讓學生能夠在繪本當中能夠完整的掌握相應的英語知識。比如在《Guess how much I love you》這一繪本是為了表達兔爸爸對小兔子的愛，教師不僅要對文字方面的內容進行進一步講解，而且更重要的是要對繪本中圖畫中的內容進行講解，包括圖像中，兔爸爸和小兔子之間的互動，以及相應的動作講解，從細節當中體現出兔爸爸對小兔子的愛。從而更為深入的表現出父母對自己孩子的關愛，達到教學的目的。

三、結語

總的來說，小學英語繪本教學是新時期背景下小學英語教育的重要措施，因此相關教育工作者應該要立足于學生的學習需求，以及學生的認知特點，自主開發編制繪本教材，著重講解繪本內容中的深層含義，使文字和圖像相互聯系起來，從而實現小學英語繪本的有效教學。

參考文獻：

[1]廖先鳳.小學英語繪本教學提問——讓每一個普通孩子都有收益[J].中華少年，2017.

[2]於維維.英語繪本在小學高年級英語閱讀課中的實踐研究[J].小學生（中旬刊），2017.