新高考綜合改革下高中英語教學初探

【摘要】在高考制度改革的大背景下，為了有效提高高中英語教學水平，提升學生應用英語知識的能力，文章從改革高中英語的目的入手，著重探討新高考綜合改革下高中英語教學的改善策略。

【關鍵詞】新高考；綜合改革；高中英語教學；核心素養

【作者簡介】肖立娜，秦皇島市實驗中學。

一、改革過程簡述

基礎教育課程改革、新高考綜合改革和學生發展核心素養是考生和家長關注的熱點話題。2009 年開始普通高中已正式進入課程改革，但由于受到高考“指揮棒”的影響，教學改革進展緩慢。2014年教育部印發《關于全面深化課程改革落實，立德樹人根本任務的意見》提出了各學段學生發展“核心素養”的概念?！昂诵乃仞B”提出新一輪課改的任務是：制定學生發展的核心素養體系，制訂學業質量標準，修訂課程方案和課程標準。河北省《關于深化考試招生制度改革的實施方案》指出從2018年入學的高一新入學學生開始，全面啟動新高考綜合改革。高考改革是學校教學改革的導向，實施新高考后，教學內容要改，教學方式的改革也勢在必行。

學校的根本任務是培養人、發展人，面向未來，應該培養怎樣的人和怎樣培養人是我們所有學校和教育工作者繞不過而又必須面對的問題。關于怎樣培養人的問題，課程是發展學生核心素養進而實現育人目標的重要載體，所以我們必須要深化課程改革；如何檢驗我們是否發展了學生的核心素養及是否提高了教育質量，高考是階段性評價的重要手段之一。

二、高中英語教學現狀

1.不重視初、高中英語知識的過渡與銜接。在語言學習的不同階段，教材的編排結構與對學生的水平要求是不一樣的。比如：小學階段英語學習重點是以培養學生對英語學科學習興趣為主，把孩子們引到一個全新的語言世界，學習了解簡單的語言詞匯就可以。而初中階段則是打基礎、養習慣，確定方法的時期。高中則是水平與能力的應用與提高階段?？墒窃诟咭婚_學初，許多教師并沒有把這些要求與變化展示給學生，導致部分學生英語學習成績退步，甚至漸漸失去英語學習的興趣。

2.單向知識灌輸的英語課堂依然很多，缺乏師生互動，生生互動。這些教師不信任自己的學生，不敢放手把學習主動權交給學生，認為學生就是一張白紙，需要教師去填補空白，他們恰恰忽視了有思想，會思考的學生才是學習的主體。應該做到“以生為本”。

3.高中英語課堂改革落實不到位，有的只流于形式。課堂改革無法得到深入落實的根本原因在于部分教師，不愿在課前花大量時間去調查、分析學生的困惑所在，不愿付出更多的努力！一切只是為了省事兒，憑感覺，估計著去講。明顯是偷懶的一種表現，也是與課堂教學改革要求背道而馳的。

三、英語高考改革方案解讀

為貫徹落實國發〔2014〕35號《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的精神，全面推進河北省考試招生制度改革，結合河北省的實際，制定河北省 《關于深化考試招生制度改革的實施方案》（冀政發[2016]5號）。方案改革目標提出幾個關鍵點：1.不斷深化高中教育教學改革；2. 2018年秋季入學的高一年級新生全面啟動高考綜合改革，到2021年形成具有河北省特色的分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式；3.深化統一考試科目改革；4.自2021年開始，考生總成績由統一高考的語、數、外3科成績和高中學考3科成績組成。保持統一高考的語、學、外科目不變、分值為150分，不分文科、理科，外語兩次考試；5.2018年6月，正式公布《河北省普通高校考試招生制度改革實施方案》。

從河北《關于深化考試招生制度改革的實施方案》和浙江省、上海市2014年發布的高考改革方案中我們可以看到就外語學科而言，在考試形式上，實行“一年兩次考試”，增加了外語考試的次數，改變了以往“一考決定學生終身”的做法，把外語考試從“應試性質”推向“應用性質”。新高考以培養學生的核心素養為目標。因此，要提高學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化品格、思維品質、學習能力四方面。培養學生們的實踐、探索、創新能力都是我們未來英語課堂教學的重點目標。

四、英語新高考對高中英語課堂教學的啟示

1.通過對浙江省、上海市2017年的高考試題分析，筆者發現新高考英語試題仍以考查語言的應用為主?！俺Ｒ帯鳖}型聽力、閱讀理解、完形填空、語法填空不變，新增“概要寫作”或“讀后續寫”，把以往的寫作任務由一個變為兩個，大大增加了試題總體難度。這就提示我們教師，在平時的課堂教學中要重視語篇，有意識的為學生提供適合的語言材料，讓他們練習續寫或縮寫。

2.作為一線教師，我們要從認真研讀新教材，了解考試大綱，和考試說明的要求。對比課改前后考點的變化，把握考試方向，搞清考什么；研究考題，搞清怎么考；研究考生，按學情去復習，提高復習效率。也就是說我們高中英語教師要重新認識、學習，然后再從教什么、考什么、怎么考、怎么教幾個方面形成自己的認知圖。

3.按核心素養的要求，整合教材，培養學生創新能力，讓英語學科核心素養在高中英語課堂“落地開花”。通過英語聽說課、閱讀課、寫作課聯系學生的生活實際，塑造學生健全的人格，用優秀的文化積淀培養人文精神，通過閱讀全面提升學生的科學素養，激活主體意識，培養獨立思考的創新技能，真正的培養出具備聽說讀寫綜合語言應用能力的合格高中生。

五、結束語

當今社會飛速發展，高中學生的學習壓力非常大，因此英語課堂教學改革也是非改不可。特別是在新的高考綜合改革實施后，我們高中英語教師要改變英語課堂教學，“以生為本、以學為主”讓學生積極、主動地“小組合作”學習，在學會教材知識的同時，提升學生的英語實踐能力，能夠在新的高考綜合改革大潮中取得理想的成績。

參考文獻：

[1]張姝媛.高考英語改革后的高中英語教學，2014.