多媒體技術在初中化學教學中的應用分析

童海芳

【摘要】在新課標的不斷深化與強化過程中，極大地促進了初中化學教學的開展，并為多媒體技術的應用提供了更為廣闊的發展平臺，是提高初中化學教學水平的重要手段。加強多媒體技術的應用，可以加深學生的理解和記憶，創新以往傳統的教學方法，順應新課標的發展趨勢。本文主要針對多媒體技術在初中化學教學中的應用展開深入的研究，并提出幾點針對性的建議，以供相關人士的借鑒。

【關鍵詞】多媒體技術；初中化學教學；應用；建議

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0124-01

目前，多媒體技術在初中化學教學中得到了廣泛的應用與推廣，占據著極其重要的地位，已經成為了化學教師普遍關注的焦點性話題。互聯網信息技術的不斷發展和進步，對初中化學教學的開展產生了極大的影響。所以說，在初中化學教學開展過程中，要加強多媒體技術的應用，利用圖文并茂的形式來便于學生正確的理解，開展實驗探究教學，充分激發學生的學習積極性與主動性，確保初中化學教學水平的穩步提升。

一、多媒體技術在初中化學教學應用的重要性分析

（一）有利于促進課堂教學內容的優化

對于初中化學教學來說，一些教學內容是比較抽象化的，而通過多媒體技術的應用，可以打破時間和地域的限制，將生動形象的仿真模擬展現在學生面前，便于學生正確理解抽象化的化學知識，加深學生的理解和記憶。

例如：在“環境保護”學習中，教師要想更加便于學生對化學知識的理解和記憶，就必須要利用圖文并茂的形式。在以往化學教學中，教師要具備高度的板書基礎[1]，準確在黑板上描繪出具體的圖形，浪費了諸多時間和精力，一定程度上造成了教學效率始終停滯不前。而通過多媒體教學，可以播放與環境污染、環境保護等息息相關的圖片、視頻等，保證學生較高的參與度，強化學生的環境保護觀念，達到初中化學主動探究的目的。

（二）有利于形象具體的演示實驗過程，激發學生的學習興趣

在初中課本中，存在著較多的實驗內容和實驗插圖等，對于化學儀器圖和實驗裝置圖來說，這些插圖構造是比較簡單的，表達力度不強。而通過多媒體技術，可以生動形象地對各種化學儀器進行展示，更加形象地表現儀器的形狀和構造等。同時，利用多媒體技術，還可以對實驗裝置圖進行分解，使學生更好地理解實驗裝置的結構和順序等。

此外，通過多媒體技術的應用，在課堂中借助動畫、聲音等展現與教學相關的知識，保證學生較高的學習興趣，實現學生向主動學習的順利轉變。例如：在“二氧化碳”教學中，教師在課堂教學之前，可以播放一段向蔬菜大棚補充二氧化碳作肥料的過程，開闊學生的眼界，激發學生的探究欲望。

二、多媒體技術在初中化學教學中應用的具體建議

（一）演示化學實驗中不可見的轉變過程

加強多媒體技術的應用，可以避免教師模擬失誤現象的出現，彌補教師和學生不易直接進行實驗。教師可以利用多媒體模擬錯誤的實驗操作，比如：將濃硫酸倒入到水中，可以產生諸多熱量，并且帶有一些硫酸噴薄的危險場面進行操作模擬，讓學生認識到這種危險性，嚴格按照實驗操作規定來進行實驗。在與以往傳統的教學方式相比之下，通過多媒體技術的應用，可以將實驗過程真實再現出來，讓每一位學生都能了解轉變過程，加深理解和記憶，創建高效的課堂教學氛圍。

（二）將生活與化學教學有機結合起來

通過多媒體技術，可以將實際生活與化學教學充分結合在一起，為化學教學效率的提升創造有利條件。教師要將生活內容有機融入到化學教學課堂中，拉近學生與化學教學之間的距離[2]，培養學生化學學習的能力和水平。

比如：在“燃料及其應用”的學習中，教師在課堂教學之前，要向學生列舉生活中與燃料相關的知識，并展示相關的圖片和視頻等，以此來激發學生的探究欲望。在展示完成之后，教師要提問學生是否看見過這些燃料的應用，學生都會積極踴躍的發言，課堂參與度非常理想，進而保證學生高度的學習熱情。

（三）不斷提高學生化學實驗的學習效率

實驗教學時化學教學中不可或缺的組成部分，教師要積極組織學生展開化學實驗，以便于學生正確理解化學知識，并促進學生實際動手能力的提升。然而在實際教學過程中，在化學實驗中，缺少配套的實驗器材，再加上時間方面的限制，嚴重影響著化學實驗的開展。因此，要加強多媒體技術的應用，教師可以向學生展示與實驗相關的圖片、視頻等。

例如：在“鈉溶于水”學習中，由于一些學校缺少鈉，教師可以利用多媒體技術播放鈉與水反應的相關視頻。

三、結束語

綜上所述，多媒體技術在初中化學教學中的應用是非常有必要的，有助于化學教學水平的提升，充分調動學生的學習積極性與主動性，采用先進的教育硬件設備，政府要加大資金投入，為學生創建良好的學習氛圍。

參考文獻

[1]彭英平.多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（04）：176.

[2]朱宗國.現代多媒體技術在農村初中化學教學中的應用分析[J].中國校外教育，2015，（17）：163.