探討高中英語反思性教學(xué)

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的語言，學(xué)好英語是高中生的重要任務(wù)，一般來說，英語的教學(xué)要以先學(xué)后教為主，其中，最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式就是反思性教學(xué)。反思性教學(xué)并不是單純的對所學(xué)知識的回顧，而是對英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法和策略的反思，通過反思實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法和路徑的拓寬，使英語的學(xué)習(xí)更加的簡單，也有效的提升學(xué)習(xí)的效率。總之，反思性教學(xué)就是一個(gè)對自身學(xué)習(xí)方法和能力的反省，使自己對所學(xué)的知識更加深入的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，基于此，本文就對當(dāng)前高中英語中的反思性教學(xué)進(jìn)行探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語；反思性；思維習(xí)慣

【作者簡介】倪園芳，貴州省遵義市湄潭縣求是高級中學(xué)。

一、引言

隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注度持續(xù)增高，我國的教育也一直在進(jìn)行改革，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我國已經(jīng)形成了以教師為參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；改變了以往的教學(xué)模式，在進(jìn)行英語的教育中，反思性教學(xué)也被廣泛的應(yīng)用。

二、反思性學(xué)習(xí)的必要性

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)中面臨問題的需要。英語學(xué)習(xí)能力較差的主要原因就是學(xué)生在課堂上對于教師講授的內(nèi)容記錄和學(xué)習(xí)任務(wù)都完成的非常好，教師安排的課后作業(yè)也都按時(shí)完成了，單詞、語句等也都背誦的非常不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)成績絲毫沒有得到提升。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)原因就是學(xué)生缺乏對知識的理解，一味的生搬硬套、死記硬背，對自身學(xué)習(xí)的情況沒有進(jìn)行及時(shí)的反思。而最終導(dǎo)致的結(jié)果就是雖然也耗費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，但是卻沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和效果，也就是說，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的反思是非常重要的，學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)時(shí)，要積極的與周圍的同學(xué)或者教師進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)的解決，有不懂的知識點(diǎn)也要在第一時(shí)間進(jìn)行理解，教師也要不斷的反思，提升課堂的效率。

2.終身學(xué)習(xí)發(fā)展觀的需要。在學(xué)習(xí)中學(xué)會反思是我們長遠(yuǎn)發(fā)展的重要前提。這種能力也是我們終身學(xué)習(xí)必不可少的。傳統(tǒng)教學(xué)忽略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，只是機(jī)械性地記憶背誦，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主創(chuàng)新意識，束縛思維拓展，對學(xué)生全面發(fā)展是極不利的。要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)需要，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的學(xué)習(xí)意識，有意識地學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。從根本上做到在學(xué)習(xí)中是有思考地學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械性地記憶。

三、反思性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思。很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解只是停留在要學(xué)習(xí)哪些知識，對這些知識的掌握程度需要是多少，這樣的目標(biāo)是非常淺顯的目標(biāo)，無法達(dá)到真正學(xué)好英語的目的，忽略了對學(xué)習(xí)方法和思路的目標(biāo)設(shè)定。也就是說，學(xué)習(xí)英語的根本目標(biāo)是掌握學(xué)習(xí)的方法和路徑，并且對這些學(xué)習(xí)方法的有效性進(jìn)行反思。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。反思性英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，通常，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分，一是課堂知識；二是課外知識。首先，課堂知識。對課堂知識進(jìn)行反思主要是對課堂上教師教授的內(nèi)容進(jìn)行反思。其次，課外知識。課外的練習(xí)題是鞏固所學(xué)知識的重要途徑，在進(jìn)行練習(xí)的過程中，可以促進(jìn)新知識點(diǎn)的吸收，又可以對以往所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。課外的反思是對學(xué)習(xí)的深入理解，學(xué)生通過對課外知識的反思，不僅能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的知識，還能夠有效的拓寬自身的思路，使英語的學(xué)習(xí)更加簡單，因此，學(xué)會反思是英語學(xué)習(xí)的重要途徑，使學(xué)生加強(qiáng)了對知識的理解，而不是一味的死記硬背。

3.自我評價(jià)的反思。對于大部分的學(xué)生而言，對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思是非常欠缺的。很多學(xué)生并不清楚自身掌握了多少知識點(diǎn)，對于英語的學(xué)習(xí)也沒有具體的計(jì)劃，因此，在運(yùn)用反思性教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，設(shè)定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷的對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評價(jià)。而學(xué)生則可以通過評價(jià)了解是否完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，是否達(dá)到了自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

四、反思性學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.方法指導(dǎo)。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常漫長的過程，在學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，必須要充分的掌握語言學(xué)習(xí)的方法，而教師需要做的就是給予學(xué)生最佳的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度上要及時(shí)的進(jìn)行糾正，在學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步之后，教師要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生增添學(xué)習(xí)的信心，也讓更多的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生對知識的理解更加的透徹。

2.課堂引導(dǎo)。對于英語學(xué)習(xí)過程中的反思意識的培養(yǎng)要從學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)入手，教師可以充分的利用課前預(yù)習(xí)、課堂提問、課后復(fù)習(xí)和章節(jié)測試等進(jìn)行學(xué)生反思意識的深入。

3.作業(yè)主導(dǎo)。課后作業(yè)是對于知識學(xué)習(xí)能力的測驗(yàn)，也是檢測課堂學(xué)習(xí)有效性的重要形式，教師在進(jìn)行反思意識培養(yǎng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生預(yù)留一些反思性的問題，讓學(xué)生對課本的內(nèi)容進(jìn)行回顧，從而發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上的問題。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，在教師進(jìn)行高中英語的教學(xué)過程中，應(yīng)用反思性教學(xué)不僅可以提升教師的教學(xué)能力，提升課堂的有效性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和吸收，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，反思性教學(xué)對于高中英語的學(xué)習(xí)意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云.探究研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐和反思[J].中華少年，2017，（20）：286-287.