初中語文教師課堂有效教學行為研究

尚迎俠

【摘要】現在學生的課業負擔越來越重，而教學的有效性卻越來越低，因此，教師要在語文課程標準的引導下，以盡可能少的時間、精力和財力的投入獲取最佳的教學效果，促進學生語文能力的提高和語文素養的發展。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0043-01

近些年，在教育不斷的改革的情況下，注重學生素質教育要求的聲音越來越高，初中語文作為所有課程基礎的一門課程，不是僅僅有著對學生傳授知識那樣簡單了，也肩負和培養學生人文素養的重責，所有的責任都是與老師在課上的教育行為是離不開的，這樣看來，老師在課堂上的教育行為是極其重要的。因此，對老師在教育課堂是的教育行為的提升是決定學生在課堂上接受良好教育的重要因素。

一、初中語文教學中學習中存在的問題

1.教師教學理念落后和教學方法不當

傳統教學觀念的殘留會讓教師失去探索新的教學方法的動力，而固守于傳統的教學方式，課堂教學死板、沒有活力，學生學習的積極性也不高，為廣大教育工作者所詬病。另外，教學方法的不當甚至會使教學計劃難以按時完成，課堂教學節奏拖沓、或忽快忽慢；教學方法的采取不遵循學生的認知規律更會適得其反，影響教學質量的提升。

2.教師主導型課堂違背了新課標中要求

新課標中強調在教學過程中應該突出學生參與、弱化教師主導地位，通過這種方式來改變以往教師主導型課堂，因為教師主導型的課堂不利于激發學生學習的主動性，使學生一直“被學習”、“被教育”，長此以往不利于其養成良好的學習習慣，更不利于語文知識的習得和能力的提升。

二、初中語文教師課堂教學行為的提升策略

1.對教學課堂有效的操控

語言是貫穿整個課堂的一條主線，它和其他學科是大不相同的，它有著自己獨特的特點，它需要老師想學生詮釋他的生命和魅力所在。在整個教學過程中，老師需要對自己的言行進行一定的改變，不能像傳統教育那樣死板，要增強對語言的趣味，具有一定的藝術性，對學生進行一個良好的啟發。有趣的語言可以調動學生的積極性，也有助于抓住學生的興趣點，開發學生的思維模式，同時讓學生能夠感受到語文給我們帶來的魅力。老師對課堂是的教學時間合理的運用也使非常重要的，有效的調控，能夠很大的初中課堂的教學質量。

2.教學模式的改變，提高學生的興趣

在語文教學的過程中教學方法的注重是尤為重要的，決定了課堂上學生接受教育的質量。另外，語文也我過傳統歷史文化的象征，學生感受傳統優秀文化魅力的同時，老師還是運用單一、乏味的教育模式，這時學生很難在語文的海洋里尋找自己的領域。因此，老師在教學的過程中需要多自己的教學模式引進新的概念和方式方法，不斷的調動學生的興趣，激發學生的自主性，抓住每一個學生的興趣所在，這樣才能更好的投其所在，只要老師和學生之間有著良好的溝通和配合，才能那語文的魅力發揮的淋漓盡致，大大的提高了教學質量。

3.采用豐富多元化教學方式開展教學活動

教學方式的多元化有利于活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，在語文課堂教學中，可以采用合作學習小組模式、情境教學模式等方式來活躍課堂氣氛。例如，在有多個觀點貫穿文章主題時，可以讓小組各選一個主題，準備材料進行各自論點的論證，教師則起到裁判的作用，看哪個小組的辯論更加有理有據，培養學生組織材料、合作交流、辯論的能力；古詩詞、文言文的教學則可以采用情境教學模式，教師在課上播放與其相關的視頻、圖片等，營造出與教學主題相關的情境，使學生、教師都有置身其中的感覺，從而寓知識于情境，在情境中開展教學活動，以充分調動學生學習積極性。

4.突出教學重點，挖掘文本內涵

在高質量的語文課堂上，教師首先需要做的就是突出教學重點，合理利用課堂上的每一分鐘，充分調動學生的情緒，讓學生隨著教師的教學節奏有效展開對于文本的深入挖掘。不少教師都缺乏對于課堂教學的組織與設計的能力，并且課堂教學的方向不夠明確、目標不夠清晰，這會讓教學的效率低，很難實現預期的教學目標。有效的課堂教學行為的一個重要前提就是課堂教學的重點要突出，教師要明確課堂教學需要達到的效果，并且要在明確的目標的引導下有針對性地設計每一個教學環節。同時，對于那些富有深意的文章，教師一定要展開對于文本內涵的充分挖掘，要讓學生真正理解文本傳達的旨意，并且充分發揮文本的教化作用。這樣，語文課堂的教學意義才能夠得以體現，這也是高質量的語文課堂應當做到的。

例如，教學《捕蛇者說》一文時，教師一定要突出教學重點、明確教學目標，這樣學生才能夠隨著教師的教學引導一點點挖掘這篇文本的內涵，并且充分理解這篇文章。教師可在學生熟讀后，抓住結尾這一文章的凝結點來追本溯源，指導學生找出主旨句。如果學生答出“以俟夫觀人風者得焉”，教師則可以借機引導學生區分主旨句與寫作目的句。隨后進一步提出問題“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，其中作者寫到了幾種毒？哪種厲害，何以見得？這樣一下抓住了要害，增強了教學的有效性，又有助于學生體會課文對比、反襯手法的妙用。想要做到教學重點突出，首先就需要教師對于文本的內核有把握，并且通過合理的教學引導方式讓學生逐層剖析這一內核，最后感知文本傳達出來的內在意義。這樣，才能實現教學過程的層層推進，讓學生對于文章的把握更為準確。

三、結束語

教學實踐表明，只有不斷創新改革初中語文課堂，增強課堂教學的趣味性，并嘗試新的教學方法，在學習傳統教學的優點的基礎上加以改變，才能提高教學質量，提高教學的有效性，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

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