優化課堂教學，讓政治課充滿魅力

郭春華

在教學實踐中，教師的教學態度、技巧、水平上存在的差異，將會造成截然不同的教學效果。那么，如何優化課堂教學，讓學生真正感受到思想政治課特有的功能和無盡的魅力呢？如何激發他們對思想政治課的學習熱情和原動力呢？

一、精心備課：水到渠成

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！本褪钦f，做任何事情，只有事先做好充分準備、認真謀劃才能獲得成功，否則就會失敗。政治課的教學也是如此，要讓學生愛上你的政治課，使課堂綻放多彩的魅力，就需要教師精心備課，周密設計教案。

備課是教師為課堂教學做準備的過程。然而在現實的教學中，有些教師卻把備課簡單化，未能對教材的基本概念和原理進行深度解讀和剖析，而是照本宣科、生搬硬套；在現代網絡技術的環境下，也有的教師習慣于在網絡上下載現成的教案和課件，全然不顧自己的教學對象和學情，不加分析、取舍，一味機械套用。

教學實踐告訴我們，上一節政治課并不難，而要將一節政治課上成優質課、精品課就并非易事。一般來說，備課與教學效果是呈正相關的，備課越充分，課堂的教學質量和效果就越好。因為思想政治課新課程涵蓋的知識十分豐富，既涉及自然科學，又涉及人文科學，包含了許多古今中外的名言警句；況且政治課具有很強的時代性，貼近生活、貼近學生、貼近實際，聯系時政熱點是政治課教學的重要原則。因此，要上好一節政治課，課前需要教師耗費大量的時間和精力認真準備，這既要潛心研讀教材和相關輔助資料，明確本節課的三維目標，準確把握重難點知識；又要認真分析學情，根據學生的學業水平特點和教材的內容確立教學的深度和廣度，思考和設計教學過程的各個環節，如教學方法、情境設置、探究活動、師生對話等等。于細微處見功夫。如果教師沒有課前的深入思考、精心謀劃和辛勤付出，絕不可能在課堂上游刃有余、駕馭自如，把本來索然無味的政治課講得妙趣橫生、引人入勝；也絕不可能使課堂動態生成、煥發活力。

下面是一位教師講授《文化生活》“博大精深的中華文化”的精彩片段：

師：大家知道，我國宋代出了一位著名的女詩人——李清照。她寫了很多膾炙人口的詩詞，其中有一首叫《聲聲慢》。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

師：請哪位同學有感情地給大家朗讀一下？

生示范朗讀。

師：從這首詞中你能品出作者怎樣的感情？

生：苦悶、傷感。

師：法國詩人克洛岱將李清照的這首詞翻譯為《絕望》。

呼喚！ 呼喚！/ 乞求！ 乞求！/等待！等待！/ 夢！ 夢！ 夢！/ 哭！ 哭！ 哭！ 痛苦！ 痛苦！ 痛苦！我的心充滿痛苦！/仍然！ 仍然！/永遠！ 永遠！ 永遠！/心！ 心！/存在！ 存在！/死！死！ 死！ 死！

師：這首詩翻譯得好不好？為什么？

生：不好，語言太直白了，缺少意味和意境。

師：你們覺得中國文學藝術有何特點？

生：意境美、想象豐富、辭藻優美…….

師：可見，中國文學藝術獨樹一幟，獨領風騷。

不難看出，該教學片段是經過課前教師的認真準備、深入思考和精心預設的，不僅水到渠成地引出了中國文學的獨特性特點——獨樹一幟，獨領風騷，也使得課堂充滿魅力、綻放精彩。

二、創設生活化情境：源頭活水

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！彼枷胝握n的源頭活水來自生活、來自教師創設的生活化情境。選擇發生在學生身邊或親身體驗的鮮活事例，創設生活化教學情境，更容易激發他們的學習興趣和對課堂的參與熱情，讓他們在輕松和諧的氛圍中學習，也有助于使抽象的知識具體化、形象化。

例如，在講授《辯證的否定觀》一課時，我以手機的發展為主線，展示了不同時期手機的特點與變化。

（現場實物展示：大哥大）

師：“大哥大”是上世紀80年代進入我國的第一代手機，成為人們信息溝通和社會交往的重要工具。在那個時代，“大哥大”便是人們身份、地位和財富的象征。請同學們談一談“大哥大”的優點與缺點。

生1：“大哥大”的出現是社會的一大進步，它可以移動通話，能超越時空限制。

生2：方便快捷，外出時遇到特殊情況可以及時報警。

生3：“大哥大”也有不足之處。比如，它體積大、外形笨重，攜帶不方便；它接收信號差，功能較少，不能發短信、玩游戲（笑）。

師：同學們都說得很好。“大哥大”正是由于它自身存在的缺陷才會被淘汰，才會被新款的手機所取代。

從教例中得出：辯證的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發展自己。

（展示圖片：大哥大、數字手機、3G手機）

師：隨著信息技術的迅速發展，進入九十年代中后期和新世紀，第二代數字手機和3G手機在我國相繼出現。請同學們比較三代手機的“變”與“不變”的具體表現。

生1（變）：三代手機大小不同，款式各異，應該說一代更比一代先進、功能更多樣、款式更新穎。

生2（不變）：三代手機存在共同之處，它們都具有通話功能，都可以不受時空限制。

生3（不變）：任何新一代的手機都是在舊手機的基礎上產生和發展起來的，它既吸收、保留了舊手機中那些有價值的因素，又克服了舊手機中那些過時的、落后的因素，并增添了新的功能，使手機不斷更新換代、煥發生機。

師：幾位同學都回答得很好。大家知道，每一代手機的出現，都是手機史上的一次突破和飛躍，而新舊手機之間又存在著內在的聯系。請一位同學從三代手機的變化發展中歸納概括出辯證否定觀的基本觀點。

生：辯證的否定是發展的環節，是實現新事物產生和促進舊事物滅亡的根本途徑；辯證的否定是聯系的環節；辯證否定的實質是“揚棄”。

本節課的突出亮點在于教師通過創設學生熟悉的生活化情境，凸顯主體地位，把教師的積極引導和學生的主動參與緊密結合起來，既讓學生感受生活，又使學生能從情境中感悟和理解基本知識；同時也給課堂注入活力，喚起學生的學習興趣?，F代教育理論認為，教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

三、激情：課堂的興奮劑

心理學認為，激情是一種強烈的情感表現形式。做演講需要一定的藝術技巧，演講者如果飽含豐富情感，聲情并茂，抑揚頓挫，富有韻律美，必定會深深地吸引和征服聽眾，讓聽眾被演講者豐富的情感表達和慷慨激昂的氣勢所吸引。政治課教學同樣需要充滿激情的教學藝術與風格。面對同樣的教學內容和教學對象時，不同的教學藝術和風格對學生的學習態度、教學效果的影響大不相同。在課堂教學中，針對枯燥乏味的思想政治課內容，若教師能采用激越高亢的語調、富有情感的語氣和幽默風趣的教學風格，必然會撥動學生的心弦，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中保持高昂的情緒，不斷奮進。如果教師講課時慢條斯理、輕聲細語、語言平淡乏味，那樣的教學必然缺乏生機、黯淡無光，給課堂帶來的只是沉悶的氣氛，如一潭死水，讓學生無法投入課堂之中。

（作者單位：廣東汕頭市金山中學）

責任編輯 晁芳芳