課堂教學中小學生數學語言表達能力的培養

陶曉韻

【摘要】小學數學教學科目是學生小學階段最為重要的教學科目之一，現今我國小數學教師們應當要充分意識到數學教學方式多元化的重要性。在具體的教學過程中，小學數學教師們應當要注重學生們數學語言表達能力的培養，進而讓小學生們的數學成績得到充分提升。就此本文結合實際，淺談課堂教學中小學生數學語言表達能力的培養。

【關鍵詞】課堂教學；小學生；數學語言表達能力；培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0036-01

數學語言可以反映小學生們思維的敏捷性和邏輯性，隨著現今我國教育部門對于小學數學教學的要求逐漸的提升，當前小學數學教師們應當要注重在數學教學中培養小學生們的語言表達能力。然而在實際的數學教學過程中，許多小學數學教師們所使用的數學語言表達能力培養方式是存在著諸多問題的，這些問題需要小學數學教師們投入精力去解決，從而使小學數學教學的質量得到充分加強，進而培養出契合時代需求的小學生人才。

一、在小學數學教學中培養學生們語言表達能力的重要性

1.可以讓小學生們的數學實踐能力得到加強

數學教學科目是一門脫胎于實踐教學的教學科目，因此當前小學數學教師們在進行數學教學的時候應當要注重其實踐性[1]。數學語言表達能力是數學實踐性最為重要的體現，良好的數學語言表達能力是可以讓小學生們在日常生活中使用數學的比例增加的。因此，現今小學數學教師們應當要改變傳統的數學教學方式，在數學課堂教學中去培養小學生們的數學語言能力。

2.可以讓小學生們的口語能力和數學成績得到提升

口語表達能力是現今時代評判人才的重要標準，現今我國的教育部門已經將培養學生們的口語表達能力作為教學的任務之一了。小學作為我國作為重要的人才培養搖籃應當要充分認識到自身所承擔的責任，要在小學各個教學科目中去添加學生們口語能力的培養內容。數學教學科目是學生小學階段最為重要的教學科目之一，應當要在具體的教學過程中去培養學生們的口語能力，讓學生們形成數學思維，進而提升他們的數學成績。

二、在小學數學教學中培養學生們語言表達能力遭遇的問題

1.教師們對于數學語言表達能力教學的忽視

當前許多小學數學教師們對于數學語言表達能力教學是相當忽視的，他們所使用的數學教學方式是存在著相當嚴重的偏向性的[]。在具體的數學教學過程中，教師們往往基礎知識教學作為數學教學的主要教學任務，這種數學教學方式雖然能夠讓學生們的成績在短期之內提升，但是卻不能讓小學生們的數學能力變得全面。因此，現今小學數學教師們應當要將數學語言表達能力教學作為數學教學的重點落實到小學數學教學中去。

2.不夠注重與學生們交流

學生和教師是小學數學教學課堂最為重要的兩個構成因素。因此在具體的數學語言表達能力教學中，小學數學教師們應當要多和學生們進行交流。然而在實際的數學教學過程中，許多小學數學教師們并沒有意識到這一點，他們所使用的數學教學方式是比較注重自身權威的，這種教學方式讓學生們認為教師們是難以接近的，他們在學習的過程中是被束縛的，他們的員思維能力難以被開發，這就導致了他們的數學成績下降。

3.語言表達能力教學方式比較滯后

在具體的語言表達能力教學過程中，現今許多小學數學教師們所使用的教學方式是比較滯后的，教師們所設計的教學方案存在著幾個相當嚴重的問題。一，沒有充分增重學生們的意見，讓小學生們的學習積極性下降[3]。二，教師們沒有設計出一套系統性的語言教學方式，教學沒有缺乏指導性，導致教學質量嚴重下滑。三，教師們的教學僅僅局限于課堂教學，每有重視作業布置工作、課外教學工作。因此，當前小學數學教師們應當要重視教學改革工作。

三、在小學數學教學中培養學生們語言表達能力的方式分析

1.重視語言表達能力教學，鼓勵學生們交流

當前小學數學教師們應當要充分認識到在小學數學教學過程中培養學生們語言表達能力的重要性。在具體的教學過程中，教師們要改變傳統的以自身為主的數學教學方式，首先要做的就是鼓勵學生們多開口表達自身的想法。當學生們能夠勇于說出自身的想法之后，他們的腦海里就會逐漸形成數學思維[4]。此外，教師們也應當要對學生們的提出的問題和說出的想法進行引導，讓他們去尋找正確的答案，進而形成語言表達能力。

2.要形成雙向交流的數學教學課堂

小學數學教師們應當要認識到自身和學生們是構成小學數學教學課堂最為重要的兩個因素之一，因此在培養學生們數學語言表達能力的時候就應當要多和學生們進行交流，讓課堂成為雙向交流課堂，進而提升數學教學的質量。例如：小學數學教師們要摒棄注重自身權威性的數學教學方式，要深入學生群體中去，多了解他們心中的想法。教師們也要注重向學生們提問，讓學生們擁口語回答問題，從而培養他們的語言表達能力。

3.教師們要尋求契合學生們心理的語言表達能力教學方式

在具體的語言能力教學過程中，教師們要投入精力去尋找契合學生們心理的語言表達能力教學方式[5]。例如：教師們在教授學生們數學加減法運算的時候就可以采用角色扮演法的形式，讓學生們去扮演商店中的顧客和收銀員，充分鍛煉他們的語言表達能力，讓他們通過語言去進行數學加減法運算，從而讓他們擁有數學實踐能力。這種教學方式也會讓小學生們學習數學的積極性得到充分的激發。

四、結語

綜上所述，隨著時代的發展，當前我國教育部門對于小學數學教學的要求逐漸的提升。但是現今小學數學教師們所使用的數學教學方式并不注重學生們數學語言能力的培養，因此小學數學教師們應當要投入精力去進行數學教學改革工作，在具體的教學過程中，教師們要重視語言表達能力教學鼓勵學生們交流，要形成雙向交流的數學教學課堂，要尋求契合學生們心理的語言表達能力教學方式，從而使學生們的數學語言表達能力能夠得到充分的提升。

參考文獻

[1]朱銀萍.培養、提升小學生語言表達能力方法之初探[J].才智.2017（30）.

[2]馮正君.淺談語文課上如何培養學生的語言表達能力[J].阿壩科技.2010（01）.

[3]涂萍.如何培養學生數學語言表達能力[J].雅安教育學院學報.2001（04）.

[4]馬建琴.重積累巧遷移——培養學生語言表達能力的有效途徑[J].教育革新.2015（12）.

[5]楊曉玲.從學生“金口難開”到“滔滔不絕”說開來——淺談提高小學生語言表達能力的有效方法[J].教育革新.2016（01）.