少兒舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

賴穎璇

摘要：在少兒藝術(shù)教育中，舞蹈屬于重要內(nèi)容，在增強(qiáng)兒童體質(zhì)的同時(shí)，可對(duì)兒童藝術(shù)水平、綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，通過舞蹈對(duì)兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠?qū)ζ浯竽X想象空間進(jìn)行擴(kuò)展，促進(jìn)其思想表達(dá)、情感抒發(fā)與控制能力的培養(yǎng)。對(duì)此，本文基于舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要意義，提出相關(guān)的舞蹈教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈；教學(xué)；表現(xiàn)力；培養(yǎng)

一、表現(xiàn)力培養(yǎng)在兒童舞蹈教學(xué)中的價(jià)值

舞蹈這有著較為獨(dú)特的藝術(shù)感染力、豐富的精神內(nèi)涵，也屬于表演藝術(shù)的一種，只有通過肢體動(dòng)作對(duì)人物進(jìn)行刻畫、對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)，才能夠?qū)⑽璧傅乃囆g(shù)感染力傳遞給觀眾。

總的來說，在兒童舞蹈教學(xué)中對(duì)孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，具有以下多個(gè)方面的價(jià)值：

首先，促進(jìn)孩子審美能力的有效培養(yǎng)，在對(duì)美的理解與感受能力方面，兒童尚處于較弱狀態(tài)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，需注重此能力的培養(yǎng)。此時(shí)，對(duì)兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)其應(yīng)用美的姿態(tài)來對(duì)自己進(jìn)行展現(xiàn)，通過舞蹈作品的形象來對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)，可使孩子感受與欣賞美的能力提升。

其次，使孩子的內(nèi)心世界更為豐富，與成人一樣，兒童的內(nèi)心世界并不會(huì)全部外露，但在獲得成功、遇到挫折等時(shí)，兒童會(huì)有不同的表現(xiàn)。對(duì)此，教師可通過表現(xiàn)力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生以不同的舞蹈對(duì)內(nèi)心世界進(jìn)行表達(dá)，并通過舞蹈對(duì)不同從場景、情景進(jìn)行展現(xiàn)，以使其情感世界更為豐富。

最后，使孩子的藝術(shù)修養(yǎng)得以提升，舞蹈不僅是身體上的律動(dòng)與舞臺(tái)的一種娛樂形成，更是藝術(shù)的一種形式，通過身體的律動(dòng)、表情等對(duì)故事、自己內(nèi)心世界進(jìn)行表現(xiàn)，可使孩子藝術(shù)修養(yǎng)得以提升。

二、兒童舞蹈教學(xué)中對(duì)孩子表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)的建議

（一）培養(yǎng)舞蹈興趣，讓孩子勇于表現(xiàn)

對(duì)于舞蹈的教學(xué)，兒童興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果，因此，對(duì)舞蹈教學(xué)中兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需從興趣培養(yǎng)方面入手，使孩子能夠主動(dòng)融入到舞蹈的氛圍中。具體而言，教師應(yīng)依據(jù)兒童的特點(diǎn)、興趣等，對(duì)相應(yīng)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織，使兒童對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，孩子對(duì)動(dòng)物都有喜愛的情感，展開舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將一些對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿的活動(dòng)加入，小豬是怎么吃飯的、小雞是怎么走路的、小狗是怎樣跑的等。這樣，可讓兒童通過自己的動(dòng)作、語言等對(duì)動(dòng)物的形態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)，這些舞蹈動(dòng)作不但能夠?qū)和纳眢w進(jìn)行鍛煉，而且能夠使兒童的舞蹈興趣得到培養(yǎng)。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，兒童必定會(huì)對(duì)教師組織的舞蹈活動(dòng)進(jìn)行積極性配合，對(duì)舞蹈表現(xiàn)產(chǎn)生欲望，主動(dòng)通過自己的舞蹈動(dòng)作對(duì)故事、情景等進(jìn)行表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)其舞蹈水平的有效提升。

（二）強(qiáng)化動(dòng)作訓(xùn)練，讓孩子正確表現(xiàn)

舞蹈實(shí)際上是人體動(dòng)作的一種藝術(shù)，動(dòng)作方面的指導(dǎo)直接關(guān)系到舞蹈水平。因此，在舞蹈教學(xué)中對(duì)孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需從動(dòng)作的訓(xùn)練入手，為舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

具體來說，教師在展開舞蹈教學(xué)時(shí)，需注重動(dòng)作訓(xùn)練的強(qiáng)化：

第一，對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該要求、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行到位、標(biāo)準(zhǔn)的展現(xiàn)，幫助兒童打下堅(jiān)實(shí)的基本功。

第二，注重模仿的應(yīng)用，引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿，如教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小蜜蜂進(jìn)行模仿，先以小蜜蜂為“主人公”對(duì)相應(yīng)的故事情節(jié)進(jìn)行構(gòu)建與講解，將小蜜蜂的形態(tài)特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，再要求兒童進(jìn)行模仿，以對(duì)小蜜蜂的形象特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。

第三，注重表演實(shí)踐的組織，進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)后，教師可對(duì)匯報(bào)表演的活動(dòng)進(jìn)行組織，對(duì)演出氣氛進(jìn)行營造，并引導(dǎo)兒童應(yīng)用規(guī)范的動(dòng)作、豐富的情感進(jìn)行表現(xiàn)，在舞蹈實(shí)踐中對(duì)其表現(xiàn)力進(jìn)行提升。

總的來說，對(duì)兒童舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，舞蹈動(dòng)作方面的訓(xùn)練不可忽視，只有對(duì)其規(guī)范、準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能確保兒童能夠通過準(zhǔn)確的動(dòng)作對(duì)舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)。

（三）通過故事引領(lǐng)，讓孩子理解表現(xiàn)

相較于成人，兒童的理解能力比較簡單，理解能力也尚處于較為薄弱的狀態(tài)，針對(duì)此，展開舞蹈教學(xué)時(shí)，通過故事進(jìn)行引導(dǎo)，可使其對(duì)舞蹈有更為深入的理解，從而自然地進(jìn)行表現(xiàn)。

另外，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)，可使兒童的舞蹈表達(dá)能力、藝術(shù)水平得到有效培養(yǎng)。因此，在舞蹈教學(xué)中對(duì)兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師可通過故事對(duì)情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)，讓兒童有身臨其境之感，把故事中的內(nèi)容、情感表達(dá)出來。

例如，教師可對(duì)《貓鼠之夜》的情景舞蹈進(jìn)行編排，老鼠想要偷大米，貓通過一系列動(dòng)作阻止了老鼠。教師可先對(duì)故事背景、情節(jié)進(jìn)行講解，再引導(dǎo)兒童通過舞蹈對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)，使兒童在對(duì)故事有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)，從而促進(jìn)其表現(xiàn)能力的提升。

此外，教師還可以引導(dǎo)兒童對(duì)此故事進(jìn)行自主發(fā)揮，在對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自主對(duì)舞蹈作品進(jìn)行展現(xiàn)，使其舞蹈表現(xiàn)能力得到進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)語

總而言之，在兒童舞蹈教學(xué)中，對(duì)孩子表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)極為關(guān)鍵，直接關(guān)系到兒童舞蹈藝術(shù)水平的提升，也關(guān)系到舞蹈在兒童教育中作用的發(fā)揮。因此，教師對(duì)兒童舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織與開展時(shí)，需積極將表現(xiàn)力的培養(yǎng)融入到其中，通過興趣培養(yǎng)、動(dòng)作訓(xùn)練、故事引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)兒童自主對(duì)舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)其舞蹈表現(xiàn)力、藝術(shù)水平的有效提升。