中職會計專業稅收課程教學的有效性探討

張麗麗

【摘要】隨著我國經濟快速發展和社會不斷進步，企業及社會對就業者的要求逐步提升，所以對中職畢業生的綜合素質和專業素養的要求也越來越嚴格。中職會計專業稅收課程是中職教學中的重要科目，目的是為我國經濟建設培養實用型、綜合型會計人才，但當前我國中職生源質量大幅度下降，這與社會對會計專業人員的需求相矛盾，切實提高中職會計專業稅收課程教學的有效性成為當前中職教學工作者的主要工作目標，本文對當前中職會計專業稅收課程教學當中存在的問題進行分析，并提出提高教學質量和有效性的相關策略，希望對中職院校培養會計專業人才發揮指導性作用。

【關鍵詞】中職會計專業 稅收課程 有效性

中職會計專業稅收課程是財務專業的重要課程，具有極強的實用性，在學生日后從事經濟工作中，發揮巨大的作用，但這門課程要求學生有較強的理解能力和思維能力，當前中職學校生源質量大幅度下降，所以提升教學質量、培養學生實踐能力、提高學生職業素養成為當前中職教育事業研究的主要課題。

一、我國當前中職會計專業稅收課程教學中存在的問題

（一）教學方式單一，學生喪失學習興趣

受傳統教學模式的影響，當前我國會計專業稅收課程教學方式十分單一，“一言堂”、“滿堂灌”這種老舊的教學模式已經嚴重影響教學的質量和效果，傳統模式下學生缺乏主動性，都是被動的接受教師所傳授的知識，而教師所使用的教學教材也是固定的。會計專業稅收課程注重的是實用性和靈活性，只依靠教師進行主導性的理論知識講解，無法獨立解決日后出現實際問題。在單一、枯燥的教學方式下，學生漸漸失去學習興趣，自然會影響教學的質量和有效性[1]。

（二）學生自身存在差異性，為實現教學目標增加難度

專業技能、實踐能力和德育教育多方面共同發展，是中職教師在開展教學工作的主要任務，中職院校的學生自身情況存在較大差異，在學習基礎、接受能力、創新能力等多方面都存在差別，所以在開展會計專業稅收專業課時，會出現有些學生很快能理解和掌握所學的理論知識，但有些學生跟不上教師教學思路的情況，落后的學生缺乏對學習的自信心，進而產生厭煩的心理，甚至直接放棄對課程的學習，在課堂上擾亂教師教學，這對教師開展教學工作造成嚴重影響，自然對實現教學目標增加難度。

（三）教師自身專業知識水平落后

會計專業稅收知識隨著市場經濟的不斷發展，也在不斷的更新，國家對于稅收相關的法律法規每年都會進行調整或增加，而當前我國部分從事會計專業稅收教學的中職教師在專業知識和實踐教學方面還處于比較落后和陳舊的階段。教師是開展教學工作和提升教學質量的重要環節，由于專業知識滯后和從業經驗缺乏等問題，導致教學無法發揮有效性[2]。

（四）考核模式單一

閉卷考試是當前我國中職會計專業稅收課程教學進行考核的主要模式，雖然試卷成績可以作為評判學生對知識掌握程度的參考，但是并不是唯一性的標準，很多學生為能夠得到比較高的考試成績，在考試前進行臨時突擊，大量背誦理論知識和復習習題，這對于培養學生良好學習習慣造成障礙，也是不可取的學習方法，所以還學要不斷探索和研究更加合理的考核方式。

二、提升我國中職會計專業稅收課程教學有效性的相關措施

（一）改革教學方法、改善教材，制定合理學習內容

首先，應該對傳統的教學方法進行改革和創新，比如對稅收基本內容進行講解時，可以讓學生從了解股票和債券方向入手，描述一下稅收與國債之間的區別，激發學習的學習興趣，進而對稅收強制性、相對固定性和無償性的特征有所掌握。在學習個人所得稅的相關知識時，可以讓學生假設自己中了5萬元獎金，進而讓學生了解到偶然所得稅的相關內容，掌握起征點和計算應納稅額等相關的知識點，還要知道個人所得稅的扣繳義務人就是想其支付偶然所得的單位，能夠區分個人所得稅與偶然所得應納的個人所得稅；其次，要豐富學生的討論形式，可以通過課前為學生布置主體任務的方式來讓學生收集和整理相關資料，在課堂上展開激烈討論，這種方式不僅能夠讓學生實現知識的共享，也能提升學生的表達能力、分析能力和歸納能力，對提升學生學習興趣和自信心有顯著效果；最后，教師應該對當前使用的教材根據學生實際情況進行整理和調整，可以將流轉稅和所得稅兩項重要內容，結合實際案例進行詳細講解，各種稅的申報繳納等問題也要結合實際進行教學。在教學過程中，教師不能完全依賴教材，應該收集企業的最新案例進行教學，并且引導學生進行討論，擴展學生的思維和視野，實現對所學內容的深入理解與應用[3]。

（二）教師提升自身專業水平，學校引進優秀人才

中職教師應該根據實際教學情況，通過培訓、進修或提升學歷層次等方式提升自身專業水平，更新和豐富知識儲備，在強化自身教學基礎的同時，及時掌握最新的理論知識和稅收相關法律法規。對于學校方面可以組織定期的培訓以及稅收相關的實際操作，邀請或聘請稅務相關部門、事務所、大型企業中的稅務專家、注冊稅務師和財務總監等到學校對稅收時間課程進行指導或者教學，不僅能夠改善當前稅收教師缺乏實踐經驗的問題，也能大幅度提升教學的實用性和有效性。

（三）豐富考核方式

基本理論、知識和技能是中職會計專業稅收課程的考核的基本內容，應該在此基礎上增加實際運用能力和學習態度方面的考核，比如將日常考評和學生日常完成的作業等項目增加到考核中，按比例進行期末成績的分數分配。這樣不僅能夠豐富考核的方式也能夠督促學生注重平時的學習態度和質量[4]。

三、結束語

在科學技術發展不斷發展的今天，教師應該把握更多的教學技能，比如利用多媒體技術等多種教學手段，結合新的教學觀念、教學模式，不斷提升自身教學水平，更新和增加自身的姿勢儲備，為課堂教學注入新的活力，對當前存在問題的總結和分析是提高中職會計專業稅收課程教學效果的前提，及時的解決問題才是實現最終教學目標的關鍵。

參考文獻

[1]劉祥瑞.中職學校稅收基礎課程教學的有效性分析[J].新課程（教師版），2012（12）：132.

[2]胡瑞香.中職會計專業《稅收基礎》課程教學方法改革——基于“開拓性提問法”的課堂實施[J].赤子，2015（9）：330-331.

[3]鄭雅君.中職會計專業稅收課程教學的有效性[J].黑河學刊，2012（1）：118-119.

[4]呂麗潔.論中職會計技能型人才的培養——中職《稅務會計》課程教學探討[J].中國集體經濟，2013（21）：88-89.